王芃 陳浩 左妍

【摘要】全國職業(yè)院校教學能力比賽對參賽教師提出了新的要求，更加注重教師的全面發(fā)展。在對教師進行培養(yǎng)的過程中，應通過多種方法提高教師對學習職業(yè)教育發(fā)展、教育理論水平、信息化教學能力、實踐教學能力、專業(yè)和課程建設(shè)能力，促進其養(yǎng)成良好的教學規(guī)范，注重在日常教學中提高教師的教學能力，為參加比賽打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學能力?實訓教學?全國職業(yè)院校教學能力比賽

自2010年全國職業(yè)院校信息化教學大賽已成功舉辦9屆，在促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，提高職業(yè)教育信息化教學水平等方面發(fā)揮了重要作用。近兩年，原全國職業(yè)院校信息化教學大賽調(diào)整為全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽，納入全國職業(yè)院校技能大賽賽事體系繼續(xù)舉辦，由重點考察教師的信息技術(shù)應用能力，拓展為全面考察教師的教學能力。2019年，要求提供不少于12/16學時連續(xù)、完整的教學內(nèi)容，對教師基本教學能力提出了更高要求。我校在近四屆信息化教學和教學能力比賽中獲得5個一等獎，在教師培養(yǎng)方面積累了較為豐富的經(jīng)驗。筆者在比賽中獲得全國一等獎，得益于學校對教師職業(yè)教育、教育理論、信息化教學、實踐教學等方面的培養(yǎng)培訓，教師教學能力顯著提高，為參加比賽奠定了良好基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合培養(yǎng)培訓要點進行闡述，希望為今后的教學能力比賽備賽及日常教師教學能力培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗。

一、提高教師對職業(yè)教育政策的學習能力

當前，職業(yè)教育正處于快速發(fā)展時期，國家對職業(yè)教育發(fā)展不斷提出新的要求，可通過組織會議、統(tǒng)一學習、開展自學的形式，加強教師對產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同、校企合作、1+X證書制度、中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)、“三教”改革等職業(yè)教育發(fā)展政策方面的培訓，提高教師要對職業(yè)教育發(fā)展的敏感性，提高教師對職業(yè)教育發(fā)展的學習能力，加深其對職業(yè)教育發(fā)展的了解，緊跟時代發(fā)展開展教學活動。教師只有充分掌握政策文件精神，才能將相關(guān)要點落實在日常教學工作和比賽作品中。

二、提升教師教育理論水平

目前，較多職業(yè)教育教師對教育理論不甚了解，在教學過程中，更多的是進行教學實踐，缺少理論對實踐的指導，容易將教學實踐帶入誤區(qū)。一名好老師不僅要知道有何種教學方法、有何種學習評價與反饋，還要知道如何選擇合適的教學方法，以及學習評價與反饋方法;不僅要知道有何種教育理論依據(jù)，還要知道每種教學理論的優(yōu)點與不足，能夠依據(jù)學生認知規(guī)律、教學內(nèi)容有針對性地進行選擇。因此，在平時的培訓中，應注重對教育理論的培訓，這樣才能從根本上較好地進行教學設(shè)計，以提高教師的教學能力。

三、提升教師信息化教學能力

信息技術(shù)與資源的使用是教學能力比賽中的重要方面，全國職業(yè)院校教學能力比賽方案中強調(diào)，注重利用信息技術(shù)與資源，關(guān)注教與學全過程的信息采集，解決技術(shù)技能培養(yǎng)中的重點難點問題。筆者在比賽中針對輕中度認知功能障礙患者最早、最突出的臨床表現(xiàn)，即記憶力減退，從日常教學內(nèi)容中選取最應早期實施的護理措施“記憶力訓練的護理”作為參賽項目進行比賽。教學設(shè)計階段，不少院校教師反映，記憶力訓練的護理符合題目要求，但是不知該如何融入信息化手段。而在該項目中，記憶力訓練原理的展現(xiàn)、操作過程的記錄，與患者溝通的內(nèi)容均需要借助信息化手段才能完成。筆者在教學和比賽中，使用了自主開發(fā)的腦萎縮和改善認知功能原理動畫、記憶力訓練操作實時評價軟件、操作訓練軟件，采用同屏技術(shù)、智能監(jiān)測陪護設(shè)備等多種信息化手段進行授課，解決了難以理解的教學問題，強化了操作效果。由此可見，部分教師對信息化手段作用和內(nèi)涵的理解還不夠透徹，信息化教學能力亟待提高。在信息化教學時代，學校應有計劃地組織教師參加信息化教學培訓，學習信息化技術(shù)手段應用方法，提高教師的信息化教學能力。

四、提高教師實踐教學能力

技術(shù)技能培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)的關(guān)鍵，在比賽中，教師需完成關(guān)鍵技術(shù)技能的操作與示范，這就要求職業(yè)院校教師需具有較強的實踐教學能力，技能操作需嚴謹規(guī)范。我校每年定期派出專任教師到醫(yī)院、企業(yè)實踐，聘請醫(yī)院、企業(yè)兼職教師承擔實訓課程，專兼職教師定期開展教研，通過臨床實踐、參加教研活動，專任教師普遍對臨床護理技術(shù)掌握較為熟練，具有較強的實踐教學能力，能夠較好地承擔實訓教學任務(wù)，對日常教學和參加比賽具有較強支撐作用。

五、提高教師專業(yè)和課程建設(shè)能力

全國職業(yè)院校教學能力比賽要求教師對堂課教學進行展示，而要想設(shè)計好一堂課或一個教學內(nèi)容，就要求參賽教師熟知課程內(nèi)容和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，知曉人才培養(yǎng)運行流程、課程體系、課程與實習的關(guān)系、課程運行過程，這樣才能做到教學設(shè)計過程流暢。因此，需采取職稱評定、績效改革等措施，引導教師參加專業(yè)和課程建設(shè)、課題研究、項目建設(shè)、參加培訓，通過多種途徑提高教師專業(yè)和課程建設(shè)能力，從而順暢地完成教學設(shè)計。

六、培養(yǎng)教師形成良好的教學規(guī)范

目前，職業(yè)院校專任教師幾乎都是畢業(yè)后直接到學校工作，大部分為非師范專業(yè)學生，雖然在剛剛進入工作崗位時已經(jīng)過教育理論等培訓，但教師的儀表儀態(tài)、語言表達、板書課件等需要經(jīng)過較長時間的指導和訓練才能形成符合教學規(guī)范要求，單純靠日常教學中自身摸索或比賽前短時間的準備難以達到要求。而在比賽中，教師是否具有良好的教學規(guī)范將會直接體現(xiàn)在作品中，如出現(xiàn)不規(guī)范行為將會影響作品質(zhì)量。近年來，我校建立了青年教師“一對一”培養(yǎng)機制，年輕教師與教學效果好、教學經(jīng)驗豐富的高級職稱教師簽訂培養(yǎng)協(xié)議，由專人對年輕教師的教學過程、教學行為進行指導，幫助年輕教師盡快成長，取得較好效果。

提高教師教學能力涉及師資培養(yǎng)中的多個方面，學?？蔀榻處熤贫◣熧Y培養(yǎng)方案，有目的、有計劃地對教師進行培養(yǎng)和培訓，這樣才能使教師在日常教學中不斷提高教學水平，在參加比賽時做到胸有成竹，水到渠成。

參考文獻：

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[4]熊美珍.信息化教學大賽對高職青年教師教學水平提高的思考[J].才智，2017，（36）：134.

基金項目：天津市教育科學“十三五”規(guī)劃課題（課題批準號VE3115）。