[摘 要]伴隨科技的不斷進(jìn)步，我們已然步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，這意味著我們的生活將發(fā)生翻天覆地的變化。與此同時(shí)，教育事業(yè)也受到巨大沖擊，必須進(jìn)行調(diào)整和革新，這是教育事業(yè)加快發(fā)展的一次良機(jī)，也是擺在教育事業(yè)面前的一次挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治理論課教學(xué)該何去何從，成為各個(gè)高校關(guān)注的焦點(diǎn)及工作的重點(diǎn)。文章針對大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行深入探究，提出改革創(chuàng)新建議和意見，以供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);高校;思想政治理論課;改革創(chuàng)新

[基金項(xiàng)目]2019年8月廣東省教育廳廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新研究”（GDJG2019054）

[作者簡介]潘琳達(dá)（1985—），女，甘肅酒泉人，碩士，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒎▽W(xué)。

[中圖分類號] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-00-03[收稿日期] 2020-09-14

大數(shù)據(jù)宏觀背景下，高校思想政治理論課教學(xué)有了新的追求和發(fā)展方向，高校有必要制定改革創(chuàng)新方案并一一落實(shí)，想要達(dá)成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，就需要高校領(lǐng)導(dǎo)與思政專業(yè)教師共同攜手，相互支持，使該項(xiàng)任務(wù)更具成功可能性?，F(xiàn)在正是改革創(chuàng)新的關(guān)鍵期，更需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師咬緊牙關(guān)，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新也因此引申出了本研究主題，希望借助本研究提供改革創(chuàng)新靈感和思路。

一、大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）數(shù)據(jù)更直觀，開辟了教育新平臺

互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的高速發(fā)展，為大數(shù)據(jù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的引入和應(yīng)用做好了鋪墊，使得大學(xué)生能夠借助電腦、智能手機(jī)等設(shè)備采集海量數(shù)據(jù)，也因此成為大數(shù)據(jù)滲透和應(yīng)用的關(guān)鍵路徑，為數(shù)字化平臺的建立和投入使用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)載體上衍生出了五花八門的應(yīng)用軟件，如熟知的微博、微信、QQ、抖音等，都為日后線上教學(xué)提供了契機(jī)，也進(jìn)一步豐富了思政課教學(xué)內(nèi)容，涉及音頻、Flash動(dòng)畫等等，可促成可視化授課方式，期間產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)也可在第一時(shí)間被收集、分析、存儲(chǔ)，間接強(qiáng)化高校思想政治教育工作，利于推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作順利落實(shí)。

（二）共建共享數(shù)據(jù)，開拓了教育新空間

大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展是一種必然發(fā)展趨勢，想要在大數(shù)據(jù)環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)，有必要拓展數(shù)字化生存空間，掌握數(shù)字知識與技術(shù)。大數(shù)據(jù)的虛擬性、即時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，都使得數(shù)字化生存的人們可以在網(wǎng)絡(luò)中以匿名形式存在，讓人人都有發(fā)表言論的權(quán)利和自由，人人都可成為思想政治理論課教學(xué)中的傳播者和接受者，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和教師的教學(xué)空間。除此之外，思想政治理論課中的教育者和被教育者可通過一些平臺加為好友，使得“一對一”教學(xué)、學(xué)習(xí)成為可能，使得教育空間得到擴(kuò)充。此外，人手一機(jī)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，加重了新的教育空間構(gòu)建需求與構(gòu)建必要性。

（三）海量數(shù)據(jù)，豐富了教育新資源

數(shù)據(jù)在隨時(shí)隨地的產(chǎn)生，在思想政治理論課教學(xué)中也不例外，借助“云空間”，這些越積越多的數(shù)據(jù)都可輕松存儲(chǔ)，可隨時(shí)下載與查看，還可借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，一定程度上促進(jìn)了數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，也一定程度上促成了大數(shù)據(jù)的多樣性，能夠豐富教育新資源，可帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，更可吸引學(xué)生主動(dòng)投身思想政治理論知識海洋中進(jìn)行探索，利于轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，新型數(shù)字課堂的開創(chuàng)，可將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢發(fā)揮全面與徹底，降低了教育成本的同時(shí)，能夠通過數(shù)據(jù)庫搜集收集的資源，進(jìn)行教學(xué)及時(shí)反饋并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，利于課堂教學(xué)中的客主體更好利用教育資源。

（四）增強(qiáng)“思政課”學(xué)生的主體性

大數(shù)據(jù)引入思政課堂，無疑可以為學(xué)生提供海量的信息與數(shù)據(jù)，學(xué)生大可不必只依賴教師學(xué)到知識、獲取資源，而是可以自主、方便地瀏覽與下載學(xué)習(xí)資料，從而掌握更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，有助于不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求得到滿足，這遠(yuǎn)比教師協(xié)助、指導(dǎo)來的有效和直接。另外，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，不會(huì)與其他學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖撞，更不會(huì)被教師的教學(xué)輕易打亂，真正讓學(xué)生的課堂主體性得到了尊重和成全，利于學(xué)生真正成長和進(jìn)步。這個(gè)階段中，學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)話語權(quán)，教師圍繞學(xué)生教學(xué)將變得更為凸顯，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)得到支持并獲得滿足，使得“思政課”教學(xué)在具有實(shí)效性的同時(shí)具有針對性，從而不斷增強(qiáng)了“思政課”學(xué)生的主體性。

二、大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校思想政治理論課教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)據(jù)采集的技術(shù)挑戰(zhàn)

首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治課程的專業(yè)性之間存在矛盾和沖突，雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)可以為思想政治教育課程不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展保駕護(hù)航，但是技術(shù)的普及和運(yùn)用仍舊面臨較多困境。一方面，思想政治課程專業(yè)性很強(qiáng)，需要具備較強(qiáng)專業(yè)能力和較多專業(yè)知識的教師擔(dān)任，但是這樣的教師是否具備大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、分析能力，是一個(gè)有待商榷的問題。另一方面，具備大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力的教師是否可擔(dān)任思想政治理論課的教師，也是一個(gè)問題。這些均是大數(shù)據(jù)融入和應(yīng)用過程中的挑戰(zhàn)。

（二）數(shù)據(jù)內(nèi)容的復(fù)雜性挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)在為我們儲(chǔ)存和分析海量數(shù)據(jù)的同時(shí)，也促進(jìn)了更復(fù)雜數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，兩者之間存在必然的聯(lián)系。首先，巨量信息中存在滯后、無用甚至是夾帶病毒的信息，這些都會(huì)對大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生影響和干擾，尤其是夾帶病毒的信息，很容易造成大數(shù)據(jù)分析無法進(jìn)行。一些不良信息容易流傳并出現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)候只能依靠學(xué)生的自制力和辨別能力規(guī)避此風(fēng)險(xiǎn)，不然一定會(huì)影響學(xué)生正確“三觀”的形成。還有一個(gè)重要問題需要闡述，那即是優(yōu)秀的免費(fèi)課程大多由西方國家提供，會(huì)無形中形成新的文化“殖民”方式，將嚴(yán)重侵蝕我國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將對學(xué)生品行塑造、思想形成產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

（三）數(shù)據(jù)應(yīng)用的倫理挑戰(zhàn)

一是數(shù)據(jù)內(nèi)容泄露個(gè)人隱私問題?，F(xiàn)代思想政治理論課程中，提倡和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這會(huì)造成學(xué)生更具學(xué)習(xí)自由性、隨意性，學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主權(quán)較大而去不規(guī)范使用基于大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)備，這個(gè)時(shí)候極易造成個(gè)人信息的泄露和被盜，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。當(dāng)前，單純的數(shù)據(jù)抓取技術(shù)沒有辦法理清個(gè)人隱私的邊界，進(jìn)而才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中或多或少的留下個(gè)人蹤跡，借助數(shù)據(jù)整合、分析技術(shù)，自然會(huì)造成學(xué)生個(gè)人隱私的泄露。

二是公開數(shù)據(jù)與隱私數(shù)據(jù)之間的邊界尚不清晰造成的安全隱患?；诖髷?shù)據(jù)為基礎(chǔ)的信息抓取，雖說只會(huì)對已公開數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，但是在數(shù)字化時(shí)代，公民的信息并未受到全方位保護(hù)，就算顯示已公開數(shù)據(jù)，但是這并不意味著這些個(gè)人信息數(shù)據(jù)已經(jīng)被用戶同意披露，不乏一些被客戶刪除卻被專業(yè)機(jī)構(gòu)挖掘出來的信息，一旦被截取、被分析，那么，個(gè)體的個(gè)人情緒、心路歷程、心情動(dòng)態(tài)等都有可能被挖掘和暴露出來，這會(huì)給我國思想政治教育帶來一定沖擊與影響。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新策略

大數(shù)據(jù)作為時(shí)代最領(lǐng)先技術(shù)之一，本身就具備先進(jìn)性、優(yōu)越性等特質(zhì)，將其與教育融合，無疑是諸多人的期望，也不難看出，大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思想政治課融合的難度之高，所以，想達(dá)成該目標(biāo)，就需要高校制定嚴(yán)密、科學(xué)的改革創(chuàng)新計(jì)劃，并協(xié)同思政課教師共同實(shí)施該計(jì)劃，相信可以取得不錯(cuò)的改革成效。

（一）確立大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)“思政課”改革的新思維

當(dāng)代的大學(xué)生，成長在幸福年代，伴隨著科技不斷發(fā)展與進(jìn)步而長大，對于互聯(lián)網(wǎng)有著較高的親密度，這樣來看，傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足他們的需求和要求。在此背景下，將大數(shù)據(jù)與思政課進(jìn)行結(jié)合實(shí)現(xiàn)新一輪的改革創(chuàng)新顯然具有劃時(shí)代意義。在改革創(chuàng)新之初，確立大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)“思政課”改革的新思維無疑是最為重要的，有助于改革創(chuàng)新工作的制定和推行，利于快速、有效、準(zhǔn)確的達(dá)成改革創(chuàng)新終極目標(biāo)，為此，需要緊抓新思維培養(yǎng)工作。待新思維培養(yǎng)后，就需要依托開放新思維，將大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷與思想政治理論課教學(xué)相融合，融合的具體、融合的細(xì)致，讓大數(shù)據(jù)貫穿思想政治理論教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)內(nèi)容中，進(jìn)而在有限的時(shí)間、有限的空間中拓寬出無限的教學(xué)資源，進(jìn)一步延展教學(xué)資源的深度和寬度;另一方面，就需要憑借新思維大膽采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，切勿陷入盲目崇拜大數(shù)據(jù)功效的“包圍圈”中，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取新知識、新體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。另外，有必要增強(qiáng)教師篩選、搜集與分析數(shù)據(jù)的能力，提高數(shù)據(jù)使用規(guī)則意識，利于大數(shù)據(jù)功效在思想政治理論課教學(xué)中得以全面展現(xiàn)。

（二）探索“思政課”改革與大數(shù)據(jù)的契合點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是這個(gè)時(shí)代先進(jìn)技術(shù)的代表，它可以跟任何事物產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，可以改變?nèi)藗兊姆椒矫婷?，這樣來看，它無疑很強(qiáng)大、很震撼。然而，大數(shù)據(jù)也并非萬能，并非簡單套用在思想政治理論課中就可助推思想政治理論教學(xué)質(zhì)量提高，要知道，改革絕非易事，想要讓大數(shù)據(jù)與思政課結(jié)合的充分，就需要探尋并找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，以此契合點(diǎn)為著力點(diǎn)，來進(jìn)一步夯實(shí)大數(shù)據(jù)與思政課的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，有針對性的展開教學(xué)創(chuàng)新工作，方可讓教學(xué)改革有成功之可能。

一是依據(jù)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，不斷豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這就需要高校對各大網(wǎng)站平臺動(dòng)態(tài)做到實(shí)時(shí)追蹤，密切關(guān)注學(xué)生信息交流內(nèi)容并探究其背后的思想走向、行為變化，從而為思想政治理論課的開展提供素材和方向，只有這樣，才可進(jìn)一步豐富和健全思想政治理論課教學(xué)中的教學(xué)資源，思政課教育教學(xué)質(zhì)量才有希望得以提升。另外，思政課教師群體也可依托大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺中推出制定的優(yōu)質(zhì)課程，并提出議題來讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以此來洞察大學(xué)生的思想及價(jià)值觀，并從中進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，方可助力大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二是發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入和使用，無疑可以助力傳統(tǒng)思政課堂過渡到現(xiàn)代思政課堂，但是想要達(dá)成所愿，就需要相關(guān)教師付出較多耐心和精力。除了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，還應(yīng)打造在線數(shù)據(jù)平臺，有意識的引進(jìn)“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效結(jié)合。當(dāng)然，高校應(yīng)事先做好教學(xué)定位，結(jié)合自身辦學(xué)特色、地域特色在已有基礎(chǔ)上尋找恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，讓大數(shù)據(jù)的加入更具意義和作用，從而提升思政課程教學(xué)的有效性。

三是憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)，探索思政課考試改革。傳統(tǒng)考試，無疑是學(xué)生填寫教師準(zhǔn)備好的試卷，現(xiàn)在看來，這種考試方式已經(jīng)落伍，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代思政課程的需求和要求。為此，要憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全程跟蹤和記錄，在學(xué)生評價(jià)上多花時(shí)間，將其引進(jìn)學(xué)生考試測評體系，利于對學(xué)生個(gè)人狀況有一個(gè)全面、精準(zhǔn)測定。

（三）打造“思政課”教師技術(shù)提升的新平臺

要將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思政課程緊密融合在一起，在專業(yè)教師培養(yǎng)方面加大力度是合理的、正常的，需要高校領(lǐng)導(dǎo)提高重視并給予支持，以此來解決專業(yè)教師大數(shù)據(jù)操作能力不足、大數(shù)據(jù)操作能力強(qiáng)的教師不具備展開思政理論課程的尷尬現(xiàn)狀。在這個(gè)過程中，要明確樹立培養(yǎng)更多復(fù)合型人才的目標(biāo)，這就需要思政課教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)，也要具備經(jīng)得起考驗(yàn)的大數(shù)據(jù)操作能力。為此，高校要積極投入人力、物力支持，成立培訓(xùn)專業(yè)組織和團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立多個(gè)培訓(xùn)機(jī)制，讓思政課專業(yè)教師有學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識、大數(shù)據(jù)操作的機(jī)會(huì)，讓思政課教師有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維、培養(yǎng)新思維。從短期而言，要積極打造高?！八颊n”教師技術(shù)提升新平臺，讓高校教師有機(jī)會(huì)接受線上教育與培訓(xùn)，從而拓寬教師接受教育的范疇，更要利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的海量技術(shù)資源，建設(shè)數(shù)據(jù)資源庫，增強(qiáng)教師對優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)資源篩選、使用、加工能力，促進(jìn)教師綜合能力的快速提升。有條件的高校，還可邀請社會(huì)知名技術(shù)專家來校座談，讓高校教師有機(jī)會(huì)接受前沿科技理念、思維和成果，進(jìn)而做好長期進(jìn)步和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，并以獎(jiǎng)懲制度進(jìn)一步激發(fā)教師成長進(jìn)步的斗志和激情，長此以往必將取得不錯(cuò)的成效?？傊?，在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新離不開專業(yè)教師的支撐與支持，需要高校高度關(guān)注師資建設(shè)并給予大力協(xié)助，以此來為思政理論教學(xué)改革創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終促成與呈現(xiàn)思政教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合的新形態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢，高校需要接受挑戰(zhàn)并全力以赴達(dá)成該目標(biāo)。這個(gè)過程中，要協(xié)同思政課教師一起探索大數(shù)據(jù)、加深對大數(shù)據(jù)的了解，并將思政課與大數(shù)據(jù)融合工作真正提上日程，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘新型教育資源，從而助力學(xué)生成長與成才，造福社會(huì)，報(bào)效國家。

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Abstract： With the continuous advancement of science and technology， the era of big data has come， which means that our lives will undergo earth-shaking changes. At the same time， education has also been greatly impacted， and it must be adjusted and innovated. This is a good opportunity to accelerate the development of education， and also an unprecedented challenge for education. Under the background of big data， the direction of ideological and political education theory teaching in colleges and universities has become the focus of attention and work for colleges and universities. Based on this， this paper conducts an in-depth research on the teaching reform and innovation of ideological and political theory courses in colleges and universities under the background of big data， and puts forward reform and innovation suggestions and opinions for reference.

Key words： big data; colleges and universities; ideological and political theory course; reform and innovation