丁金曄

（江蘇省常州技師學院，江蘇 常州213000）

為滿足現(xiàn)代企業(yè)日新月異的人才需求，職技校加工制造專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)要跟上企業(yè)的需求，鍛煉學生打好基本功，如車工、鉗工等基礎(chǔ)技能，通過這些技能培養(yǎng)學生的思想覺悟，提升他們良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，積極進取的人格品質(zhì)，形成有職業(yè)道德，誠信、正確的價值觀，并能解決車削加工中存在的問題，又能解決一些工藝問題，提升產(chǎn)品質(zhì)量，既要有扎實的理論功底又要有高超的技能水平。下面就如何培養(yǎng)職技校學生車工實訓教學效果展開研究。

1 樹立安全意識

安全是學校持續(xù)穩(wěn)定教學的重要因素之一，而車工實訓安全隱患較多，安全教育應貫穿于整個實訓教學的始終。在實訓前，通過PPT、視頻、微課、情景教學等方式進行安全教育，讓學生熟知安全事項，掌握每一個安全操作規(guī)程。在實訓中，進行嚴格的巡視。女生要求鞋、帽、服，護目鏡穿戴到位，頭發(fā)必須固定在帽內(nèi)；操作過程中工卡量具要擺放到指定位置，并擺放整齊，教師要能及時發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時制止。實訓結(jié)束后要進行總結(jié)提醒，對存在的安全問題強調(diào)重要性，要求時刻牢記安全知識，保證車工實訓課的有序進行。

2 采用多種教學方法

車工實訓是一種耗費體力的技能項目，主要通過手動方式加工回轉(zhuǎn)體表面、端面、螺紋等。學生畢竟不是工人，他們的體力有限，此時教師可通過模擬軟件等計算機方式讓學生熟悉裝刀、加工等，并結(jié)合PPT，多媒體技術(shù)等將基本概念和理論知識進行深入淺出的講解。可利用優(yōu)秀的學生協(xié)助教師進行指導等方式加強巡回指導的成效，及時發(fā)現(xiàn)加工過程中存在的問題，給出解決方法，每天實訓結(jié)束后，要求學生對所訓內(nèi)容進行總結(jié)，利用網(wǎng)絡學習平臺等將機械類補充知識和不同型號機床使用方法進行講解，加強對訓練內(nèi)容的認知。

3 因材施教的分層教學

職技校學生素質(zhì)良莠不齊，學生的接受能力和動手能力存在較大差距，有的學生稍加指導就能完成的很好，有的學生練上一天也進步甚微。此時，教師必須針對不同學生因材施教，采用小組分層的教學方式，分層教學不僅要制定分層的教學目標，分層備課，理論分層教學，實訓分層指導。設(shè)定分層教學目標，分層采用好、中、差的選擇，對“好”學生他們的理論基礎(chǔ)知識較好，動手能力和領(lǐng)悟能力較強，在基本知識的基礎(chǔ)上進行提高式鍛煉，培養(yǎng)他們參加各級各類技能大賽，提高專業(yè)認同感，激發(fā)學生的進取心?！爸小钡膶W生以完成教學目標為主要目的，這類學生理論知識掌握比較好，但動手能力一般，需要通過增加訓練時間來扎實自己的基礎(chǔ)能力，他們在教師教學中以通過技能等級測試和等級工證書為主要目的?！安睢钡膶W生以完成最基本技能為主要任務，這類學生理論基礎(chǔ)知識較差，動手能力也一般，此時在制定學習內(nèi)容時可降低知識點和技能訓練的難度，以達到基本課程標準要求為目標，但教師對這類學生的要求不能底。這三類學生教師在教育過程中避免眉毛胡子一把抓，好學生沒有練好，差學生也沒有多大進步，最后導致整個班級都沒有學好這門課程。此外，教師進行分層教學時，教學內(nèi)容難度要逐漸增加，也可由先進生帶領(lǐng)后進生共同進步，體現(xiàn)因材施教，分層教學的優(yōu)越性，但分層次教學不能是固定不變的，這三類學生會隨著學習時間的推移而不斷發(fā)生變化，教師可根據(jù)學生的情況對分層學生進行調(diào)整，形成你追我趕的良好學習風氣。

4 加強實訓場地的管理

根據(jù)多年經(jīng)驗，一個優(yōu)秀的職技校班集體，他們在實訓時的各種表現(xiàn)也是優(yōu)秀的；散亂的班集體他們的表現(xiàn)也是散亂的。因此，學生在進入實訓場地后，每天都要花一定的時間進行實訓室管理知識的灌輸，比如，執(zhí)行企業(yè)的“7S”管理標準；工卡量具擺放整齊，機床定期保養(yǎng)，規(guī)范耗材的使用；毛坯和半成品及成品的擺放要規(guī)范；各項使用記錄填寫到位；每天實訓結(jié)束后要對設(shè)備等進行打掃整理，做到崗位清潔負責制，離開實訓場地要將電源關(guān)閉等。教師在對學生進行評價考核時要將這些規(guī)范表現(xiàn)納入實訓成績，建立完備的過程考核項目，讓學生樹立愛惜設(shè)備和工卡量具的意識。為避免部分學生不能完全執(zhí)行到位，教師可選用科代表或班干部配合檢查，對執(zhí)行不到位的同學進行教育，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育，形成良好風氣。

5 創(chuàng)新教學，培養(yǎng)興趣

車工實訓相對枯燥，衛(wèi)生打掃任務大，很多學生在學習過了新鮮感后就失去了對技能訓練的興趣。此時教師可利用實訓來促進學生創(chuàng)新意識的形成，可通過舉辦機械專業(yè)技能競賽，鼓勵學生用所學車工知識和技能創(chuàng)新設(shè)計參賽作品并將產(chǎn)品加工出來，教師在學生提出創(chuàng)新作品后要積極幫助學生解決設(shè)計中遇到的問題，并幫助學生改進設(shè)計思路，完善作品的創(chuàng)新性。通過這樣的創(chuàng)新設(shè)計，學生的學習興趣和熱情被最大限度地激發(fā)，他們會主動學習，通過各種方式去獲得新知，促進他們更加努力學習，掌握前沿技術(shù)，形成一生受用的創(chuàng)新思維和能力。

6 加強綜合實訓項目

經(jīng)過多年的實訓得出經(jīng)驗，課程中安排的單一項目的訓練雖然能夠訓練學生對知識的掌握程度，但單一項目實訓相對枯燥，不能充分積極提高學生的學習積極性，沒有深度和廣度的訓練會導致技能能力方面的缺陷。因此在車工實訓訓練中，要依據(jù)課程標準要求加強綜合實訓項目的訓練。車工實訓教學的綜合實訓內(nèi)容可從以下幾個方面，第一、機械制圖、CAD、測繪模塊。第二，車工基礎(chǔ)知識、車銑刨磨鉆技能模塊。第三，技能拓展、提升模塊。第四，車加工、工藝制定、技術(shù)革新綜合性訓練模塊。通過加強綜合實訓項目后，學生的學習興趣會有較大的提高，對機械加工專業(yè)的認可度有了較大的提高，也對自己的職業(yè)未來充滿希望。

7 總 結(jié)

車工實訓教學是職技校機械專業(yè)的必修實訓課程，它在培養(yǎng)學生的動手能力和學生綜合能力提升方面起到舉足輕重的作用，為了提高車工實訓課程的教學質(zhì)量，車工教師們必須改進教學方法、創(chuàng)新教學過程，通過營造積極的課堂訓練，給學生形成比學趕超的學習氣氛，改掉職技校學生學習被動的壞習慣，用理論來指導實踐，方法正確，步驟明確，與將來的就業(yè)和崗位接軌，提高學生的動手操作能力，因此要在車工實訓教學過程中采用多種方式去培養(yǎng)學生，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才和合格的企業(yè)員工，有些能力甚至伴隨學生的成長且受用一生。