錢 丹

（張家港市機關(guān)幼兒園，江蘇張家港 215600）

建構(gòu)游戲是幼兒非常喜歡的游戲類型之一。在建構(gòu)游戲中，幼兒有充分的機會進行動手操作，建構(gòu)過程中，幼兒需要反復(fù)多次地將建構(gòu)材料進行排列、組合、鋪平、延長、壘高、拼插、連接等，從中發(fā)展手的小肌肉動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，使他們的動作越來越精確，手眼協(xié)調(diào)能力也得到同步發(fā)展。要想促進建構(gòu)游戲活動的順利開展，教師需要投放一些低結(jié)構(gòu)材料，這些低結(jié)構(gòu)材料可以幫助幼兒開發(fā)智力，提升創(chuàng)造力。

1 合理選材，調(diào)動學(xué)生的游戲興趣

建構(gòu)游戲為幼兒提供了自由操作的空間，教師需要為幼兒提供合適的材料與工具，讓幼兒與這些材料進行互動，探索并感知常見的物質(zhì)，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)意思維。低結(jié)構(gòu)材料沒有固定的玩法，沒有具體的形象，操作方式具有一定的探索性和未知性，結(jié)果也可以多種多樣，讓他們在建構(gòu)過程中感到興奮和滿足。

陶行知先生曾經(jīng)提出過生活教育理論，認為教育源自生活，為現(xiàn)實生活所服務(wù)。當(dāng)幼兒看到日常生活中常見到的低結(jié)構(gòu)材料時，會產(chǎn)生一種熟悉感和親切感。與此同時，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)日常生活中經(jīng)常見到的材料還可以開發(fā)出其他用途時，他們也會產(chǎn)生一種好奇心，嘗試探索更多的用法。我在班級中為幼兒設(shè)置了“材料收集箱”，讓幼兒平時收集各種紙盒、紙板、爆米花桶、紙筒、雪糕棍、舊撲克牌等，以備開展建構(gòu)游戲時使用。事實證明，這樣的搜集活動也培養(yǎng)了幼兒善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，他們在日常生活中開始有意識地挖掘一些生活材料或自然材料，投放到收集框中，豐富建構(gòu)游戲材料。

2 遞進投放，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律

教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時要遵循兩個基本的原則，一是低結(jié)構(gòu)材料要從少到多地投放、從簡單到復(fù)雜地投放。教師要對幼兒在游戲過程進行密切觀察，循序漸進地投放低結(jié)構(gòu)材料，等到幼兒熟悉某種低結(jié)構(gòu)材料之后再投放新材料，這樣可以讓孩子們的興趣得到維持，對日后的建構(gòu)游戲充滿期待。

其次，教師為幼兒投放的低結(jié)構(gòu)材料要從簡單向復(fù)雜過渡，因為幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，他們的能力是逐漸發(fā)展的，再加上每個幼兒的發(fā)展各不一樣，教師在活動中要充分尊重幼兒的差異性。一開始，教師為幼兒投放的材料要比較簡單，讓每個孩子都學(xué)會使用這種低結(jié)構(gòu)材料，幫助他們樹立自信心，這樣才能讓他們以積極的熱情參與到建構(gòu)游戲中。之后，教師要逐漸投入一些具有復(fù)雜性的材料，滿足幼兒在建構(gòu)中進行裝飾的需求?？傊?，我們要循序漸進的投放低結(jié)構(gòu)材料，符合幼兒的實際發(fā)展水平。

3 減少權(quán)威干預(yù)，提倡自主選擇

教師是幼兒的領(lǐng)路人，為幼兒投放低結(jié)構(gòu)材料后，教師可能會感到不適應(yīng)，對于孩子無序的搭建感到憂心忡忡，于是出現(xiàn)搭建要求一條接一條，孩子感到不滿意了，于是參加活動的人越來越少，這樣違背了幼兒建構(gòu)游戲的初衷。于是，教師要意識到減少權(quán)威干預(yù)的重要性，還幼兒主動選擇低結(jié)構(gòu)材料的權(quán)利。我們要相信幼兒的選擇能力，讓他們快樂地參與到建構(gòu)游戲中。

案例：成功初體驗——壘高與拓寬的紙杯墻

班級中的鵬鵬拿來了許多一次性透明杯子，于是我們把杯子投放在了建構(gòu)區(qū)，我們并沒有向孩子們強調(diào)，這些杯子應(yīng)該怎么玩。游戲時，航航拿起了這些杯子進行游戲。只見航航把這些杯子四散放在桌上，接著把杯子排成了一橫排，排到一定長度后，航航開始往高處疊加，每兩個杯子中間再放一個杯子……直至最高處只有一個杯子。

這時候游戲終止了嗎？并沒有，只見航航在最下面那一排邊上開始放一個杯子，這樣“墻”的寬度就被拓寬了一格，接著航航又開始往上搭，整個杯子墻的高度又上去了一層；航航一次次的拓寬，墻一次次的變高……航航樂此不疲的不斷壘高、拓寬……

從這一活動中反映出孩子的特點——邊想邊做，低結(jié)構(gòu)材料為他們提供動手操作的機會，激發(fā)了他們不斷搭建的興趣和欲望。在投放了低結(jié)構(gòu)材料后，我們要相信幼兒的能力，鼓勵他們自主發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題?？偠灾诮?gòu)游戲中，教師要給予幼兒充分操作的空間，要為幼兒投放合適的低結(jié)構(gòu)材料，因為低結(jié)構(gòu)材料容易操作，具有多功能性，與建構(gòu)材料相輔相成，可以發(fā)揮建構(gòu)游戲的價值。教師在建構(gòu)游戲中要投放合適的低結(jié)構(gòu)材料，并成為隱形的指導(dǎo)者，鼓勵幼兒主動地探索、感知和操作，使幼兒們善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，實現(xiàn)茁壯成長。