以素質(zhì)教育為導向進行高中英語教學，可以打造更加高質(zhì)量的課堂，能夠從多方面鍛煉學生的學科能力，讓學生的學科素養(yǎng)得到更加充分的培養(yǎng)。素質(zhì)教育有很多體現(xiàn)形式，教師需要結(jié)合不同的教學內(nèi)容和教學目標，有針對性地選擇教學方法。課堂上教師要充分提升學生的參與度，注重發(fā)展學生的多元語言能力，激發(fā)學生學習的主動性。此外，教師要為學生構(gòu)建更為開放的學習環(huán)境和課堂教學空間，讓學生掌握更多實用的語言知識，這樣的背景下素質(zhì)教育才能落到實處，學生的學習收獲也會更加豐富。

教師要善于利用現(xiàn)代化工具，將其作為教學的輔助，為學生打造優(yōu)質(zhì)課堂，豐富課內(nèi)教學知識。高中學生的語言積累和思維能力都有了長足的進步，因此教師不能讓英語教學局限于課本，而要結(jié)合課內(nèi)教學主題進行靈活有效的教學延伸。教師可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)大量和教學主題相關的學習素材和資源，在開闊學生視野的同時，讓學生接觸到更多課外延伸的學習內(nèi)容，輔助學生更好地理解學習主題。在這樣的背景下開展的閱讀教學不僅可以取得更好的實施效果，學生的綜合學習體驗也會更加豐富，學生會在這樣的課堂學習過程中有更大的進步提升。

教師應利用計算機、實物、圖片、幻燈片、錄音、電視、電影、多媒體等各種手段進行英語課程的綜合教學，根據(jù)不同的課型選用不同的設備，努力為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。比如在教學Getting along with others 這個單元的內(nèi)容時，教學主題是友誼，是一個對于學生而言熟悉且感興趣的主題。對此，教師不妨利用多媒體給學生播放一些影視作品的片段，將學生快速引入這個主題的學習中，還可以讓學生就看到的內(nèi)容進行討論。這樣的活動形式會讓課堂學習的氛圍輕松融洽，學生會更快地進入學習的過程，對于課文也會有更強烈的學習興趣。

教師應當鼓勵學生多接觸優(yōu)質(zhì)課外教學資源，開闊知識視野，讓學生的語言積累更為豐富。這能讓學生語言學習的興趣更加濃厚，學生也會在這樣的學習過程中有更多能力素養(yǎng)的提升。教師可以給學生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，也可以讓學生結(jié)合自己的興趣和語言能力進行有針對性的閱讀。無論是哪種方式，只有讓學生多接觸閱讀素材，多進行延伸學習，才能讓學生的語言能力有更大的進步與提升，英語課程的教學訓練效果才能真正體現(xiàn)出來。

結(jié)合高中時期英語課程教學的特點，以及學生已有的語言基礎，教師可以多讓學生閱讀一些時事雜志。英語時事雜志緊跟時代步伐，內(nèi)容新穎、語言豐富，提供了每周的熱點新聞、熱點人物，能夠引起學生的興趣。且英語時事雜志詞匯量不會太大，難度適中且通俗易懂，貼近生活，學生從語言層面、知識層面都較易感知，能使學生積累語言文化知識，擴大知識面，有效彌補高中英語教材、傳統(tǒng)課堂英語教學的不足，有助于學生了解時事、拓寬知識面、加深文化內(nèi)涵。比如在教學Looking good, feeling good 這一單元時，該單元討論了一些關于健康和生活方式的話題，學生普遍對這個話題較為感興趣，對此，教師可以鼓勵學生在課下廣泛接觸一些相應的課外讀物，就這個話題有更多了解，同時也能夠解答自己的一些疑問。

在英語課程教學中教師應當始終關注學生綜合語言能力的培養(yǎng)，多采用讀寫結(jié)合的教學方法。讓學生獲得更多學科素養(yǎng)的進步，是素質(zhì)教育對于課程教學的內(nèi)在要求。教師要以更加開闊的視野評價學生的學習表現(xiàn)，多看到學生的進步和閃光點，關注學生綜合語言能力的培養(yǎng)，帶給學生更多學習動力，讓學生有針對性地進行學習探究，幫助學生取得課程學習上的進步。

教師不能把考試作為評價教育質(zhì)量的依據(jù)，而要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，將統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，將智力因素與非智力因素相結(jié)合。比如在教學Back to school 這一單元的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合這個單元主題給學生布置開放的學習任務，不僅要讓學生仔細閱讀課文內(nèi)容，還可以讓學生讀完后對課文中的內(nèi)容表達一些想法，學生可以以讀后感的形式將這些體會書寫下來。這是一個很好的讀寫結(jié)合的教學訓練，鍛煉了學生的綜合語言能力，也讓學生對課堂所學內(nèi)容留下更深刻的學習印象。