眾所周知，幼兒階段的啟蒙教育對(duì)幼兒日后的發(fā)展有非常大的影響，因此德育在幼兒教育中的滲透非常重要，需要教師在日常教育中注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，為幼兒日后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將探討在幼兒園一日生活及活動(dòng)中滲透德育的重要性，并提出有效的滲透措施，以期為相關(guān)工作人士提供有價(jià)值的參考。

在幼兒園一日生活及區(qū)域活動(dòng)中滲透德育的重要性

幼兒階段的孩子在各方面都還未發(fā)育或發(fā)育完整，尤其是在認(rèn)知方面，他們?cè)诒鎰e是非、善惡時(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的能力，并且他們正處于成長(zhǎng)階段，會(huì)按自己的理解模仿周?chē)氖挛?，也就是說(shuō)，這一階段他們會(huì)養(yǎng)成一些好的或壞的習(xí)慣。如在看電視的過(guò)程中出現(xiàn)罵人的詞語(yǔ)，他們可能會(huì)進(jìn)行模仿，在生活中用這些詞語(yǔ)攻擊其他幼兒。因此，德育在幼兒教育中占據(jù)非常重要的地位，能夠幫幼兒形成正確的認(rèn)知，日后再遇到這些不良行為時(shí)，幼兒就會(huì)在潛意識(shí)中“過(guò)濾”掉這些行為的模仿，從而健康成長(zhǎng)。

此外，隨著生活水平的不斷提升，有的家長(zhǎng)特別疼愛(ài)自己的孩子，使孩子處于一種溺愛(ài)的環(huán)境，導(dǎo)致孩子在性格方面出現(xiàn)了一些缺陷，如以自我為中心、任性、自私以及缺乏獨(dú)立等。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，故家長(zhǎng)和教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的重視，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

在幼兒園一日生活及區(qū)域活動(dòng)中滲透德育的策略

第一，在一日生活中滲透德育。幼兒一日生活是指入園到離園這一時(shí)間段內(nèi)幼兒的生活作息、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，這一過(guò)程中教師需要時(shí)刻陪伴幼兒?；谶@一特征，教師可以把德育滲透在每一環(huán)節(jié)。比如，早上入院前教師可以主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡?，表達(dá)關(guān)心，如對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友早上好！見(jiàn)到你真開(kāi)心！”在離園時(shí)，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友再見(jiàn)！今天很棒哦！明天繼續(xù)加油！”讓幼兒感受到教師的溫暖和熱情，無(wú)形中讓幼兒也學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人主動(dòng)問(wèn)好的好習(xí)慣。當(dāng)然，除了這一階段的滲透，在幼兒吃早餐、午餐以及午休時(shí)也同樣可以實(shí)施德育。比如，一些幼兒在就餐時(shí)不主動(dòng)排隊(duì)、挑食，這時(shí)就需要教師告訴幼兒排隊(duì)的重要性，并告訴幼兒在排隊(duì)上衛(wèi)生間、洗手以及吃飯時(shí)要有秩序，讓幼兒形成“先來(lái)后到”的習(xí)慣。又比如，在進(jìn)餐時(shí)有的幼兒會(huì)把飯菜漏在飯桌上，或者趁教師不注意將飯菜倒掉，不懂得珍惜糧食。對(duì)于這種情況，教師可以帶幼兒到附近的農(nóng)作物種植大棚參觀，或利用多媒體設(shè)備播放記錄農(nóng)民種植莊稼過(guò)程的視頻，讓幼兒了解自己所食用的飯菜都是農(nóng)民伯伯花費(fèi)很多時(shí)間和勞動(dòng)力種植的，這里面有他們辛勤的汗水，從而培養(yǎng)幼兒珍愛(ài)糧食及勤儉節(jié)約的好品質(zhì)?？傊?，一日生活中有許多進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)，教師要掌握好，以促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

第二，在區(qū)域活動(dòng)中滲透德育。在幼兒教育中，區(qū)域活動(dòng)是非常重要的構(gòu)成，同時(shí)也是開(kāi)展德育最好的載體之一。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)實(shí)際狀況尋找德育教育和區(qū)域活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，再以此為前提將德育滲透在這一過(guò)程。比如在開(kāi)展手工制作活動(dòng)前，教師可以讓幼兒收集家中不用的飲料罐、廢報(bào)紙等，把這些材料制作成工藝品、筆筒、卡通玩具等，讓幼兒體驗(yàn)把“廢物”變成“寶貝”的成就感，從而讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，懂得如何有效利用資源。

此外，有的幼兒在教學(xué)活動(dòng)或生活中會(huì)出現(xiàn)畏難心理和依賴心理，不能積極參與其中，而且遇到困難時(shí)只會(huì)求助別人，自己很少主動(dòng)思考，獨(dú)立性很差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們。比如，幼兒在搭積木時(shí)總會(huì)倒塌，幾次失敗后就不愿再嘗試，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)亟o予暗示，讓幼兒找到失敗的原因。當(dāng)幼兒成功后，教師需要及時(shí)地給予鼓勵(lì)：“小朋友，你真棒！繼續(xù)加油哦！老師支持你！”教師還要告訴幼兒，在生活中遇到困難時(shí)，不要輕易放棄，多嘗試幾次就有可能成功，從而讓幼兒感受到滿足感、成就感，并樹(shù)立主動(dòng)參與活動(dòng)的信心。

綜上所述，幼兒階段的教育對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展都有非常重要的作用，其中德育是重中之重，其不僅會(huì)影響幼兒價(jià)值觀的樹(shù)立，還會(huì)對(duì)幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到非常大的促進(jìn)作用。因此，教師需要意識(shí)到德育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。教師可以在一日生活和區(qū)域活動(dòng)中滲透德育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。