實(shí)驗(yàn)課程是高中生物教學(xué)中的重要構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)活動不僅能給學(xué)生提供很好的探究空間，讓學(xué)生對課本中學(xué)到的理論知識加以驗(yàn)證，還可以綜合鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育背景下展開高中生物課堂的教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)一步提升對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放化的實(shí)驗(yàn)活動空間。這樣能很好地達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生能更好地理解相關(guān)理論知識，并且自身的學(xué)科能力和實(shí)驗(yàn)探究能力也會得到強(qiáng)化。

訓(xùn)練學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

在開展高中生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，給學(xué)生提供更開放化的實(shí)驗(yàn)探究空間。高中生物課本中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容普遍操作難度不大，學(xué)生只需要充分理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，并且明確實(shí)驗(yàn)過程要達(dá)到的基本目標(biāo)，就能較好地完成整個實(shí)驗(yàn)活動。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以保證學(xué)生在安全的前提下，設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的活動空間，讓學(xué)生以小組為單位完成整個實(shí)驗(yàn)操作過程。為了讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方向性更強(qiáng)，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具體的思考問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中完成問題的分析，從整體上鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

比如在教學(xué)“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)步驟，并告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師還可以從實(shí)驗(yàn)主題出發(fā)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，要求學(xué)生獨(dú)立自主解決，使全體學(xué)生主動按照步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究。這樣的活動過程可以讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)豌豆雜交所需的條件和實(shí)驗(yàn)原理，最終歸納出答案，能夠通過實(shí)驗(yàn)活動加深學(xué)生對這個學(xué)習(xí)主題的理解認(rèn)識。這樣的實(shí)驗(yàn)活動方式易于展開，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力和素養(yǎng)。

合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段

一些操作難度較大，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境要求較高的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下可能難以完成。對這樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以靈活利用一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助手段。比如，教師可以在多媒體上給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)操作的視頻，尤其是可以讓學(xué)生觀測微觀環(huán)境下的一些實(shí)驗(yàn)過程。這會讓學(xué)生對原本抽象的理論知識建立更加直觀的學(xué)習(xí)認(rèn)知，消除原本存在的一些認(rèn)知障礙和思維誤區(qū)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅化解了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，也可以推動學(xué)生對知識的理解。

比如在教學(xué)“綠葉中色素的提取和分離”時(shí)，教師可以借助投影儀給學(xué)生展示生動、直觀的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生熟悉整個實(shí)驗(yàn)的操作方法，明確實(shí)驗(yàn)的基本要點(diǎn)。隨后，在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參照視頻的操作自主完成實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊提取色素，讓學(xué)生依照步驟先提取后做實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極完成實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程能讓學(xué)生更快地理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)明確色素中的成分，讓知識要點(diǎn)的教學(xué)得到良好落實(shí)。

創(chuàng)設(shè)開放化的課外實(shí)驗(yàn)探究活動

教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)讓教學(xué)過程僅僅局限于課堂。教師可以結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放化的課外實(shí)驗(yàn)探究活動，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)探究空間。這樣的實(shí)驗(yàn)活動方式不僅更受學(xué)生的喜愛，同時(shí)，學(xué)生的思考能力和發(fā)現(xiàn)能力也會得到激發(fā)。另外，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)活動中利用已掌握的理論知識分析一些具體問題，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)過程強(qiáng)化自身對知識的掌握，學(xué)到更多課本中沒有的內(nèi)容。教師可以定期給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)探究活動，并且鼓勵學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力。

在組織課外實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力、動手能力，將其分為多個小組，然后根據(jù)各組學(xué)生的實(shí)際情況布置任務(wù)，要求各組學(xué)生互相合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并歸納與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識點(diǎn)。在活動中，教師要有意識地引導(dǎo)各個小組的成員先分工，后合作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)了“光合作用”這一節(jié)內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，在課下選擇一個研究對象，可以是一個植株，也可以是家里的盆栽等，然后觀察記錄植物進(jìn)行光合作用的過程。這是一種具備一定開放化色彩的實(shí)驗(yàn)探究活動類型，能夠讓學(xué)生將課本中學(xué)到的理論知識加以應(yīng)用和實(shí)踐，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，很好地鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力。