拼音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中占重要地位，是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)最根本的展示，教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)，等于教給學(xué)生深入探索一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)的鑰匙。學(xué)生運(yùn)用這把鑰匙，能學(xué)習(xí)生字，能閱讀，能寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的意義重大，可以說(shuō)，小學(xué)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是無(wú)與倫比的。

學(xué)生因?yàn)樯钪械慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文字詞已經(jīng)有初步的理解，但受到方言的影響，部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一些不規(guī)范的情況。故拼音教學(xué)至關(guān)重要，它能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字詞的認(rèn)知和使用更加規(guī)范，能帶給學(xué)生自主學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)的能力。有了良好的拼音拼讀基礎(chǔ)，學(xué)生在之后的閱讀和寫(xiě)作中都會(huì)更輕松，事半功倍。

拼音教學(xué)的重要性

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有極強(qiáng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，而漢語(yǔ)語(yǔ)言的根本就是音標(biāo)。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的音標(biāo)拼讀能力，學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，信息傳遞才會(huì)更準(zhǔn)確。

第一，幫助學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言。在上小學(xué)之前，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字詞的了解是不太規(guī)范的，尤其我國(guó)是方言大國(guó)，各地方言對(duì)學(xué)生說(shuō)普通話的標(biāo)準(zhǔn)性干擾較大。拼音教學(xué)能幫助學(xué)生將已經(jīng)了解的字詞重新學(xué)習(xí)一遍，規(guī)范語(yǔ)言的使用，讓信息的傳遞更準(zhǔn)確。

第二，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新字。學(xué)生可以能根據(jù)拼音進(jìn)行拼讀，再結(jié)合字典查找釋義，完成對(duì)新字的理解，很多人認(rèn)為在認(rèn)新字的過(guò)程中字典的作用更重要，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)某一個(gè)字的理解，是從看字形、讀字音、查字義的整體認(rèn)知開(kāi)始的，缺一不可。拼音教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新字，快速完成字詞積累，讓學(xué)生更好地探索漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。

第三，快速完成文學(xué)素養(yǎng)積累。在字詞積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地展開(kāi)閱讀，也能更好地完成寫(xiě)作，逐步提升文學(xué)素養(yǎng)。如果將語(yǔ)文教學(xué)比作建筑，那么拼音教學(xué)就是地基，在夯實(shí)地基的基礎(chǔ)上，才能逐步修建起高樓大廈。

對(duì)拼音教學(xué)的建議

第一，教師要重視音標(biāo)拼讀的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。小學(xué)生正處于思想萌芽的階段，也是各種思維和習(xí)慣逐步成形的階段，教師要重視音標(biāo)拼讀的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，要讓學(xué)生及時(shí)改正以往生活中不規(guī)范拼讀字詞的習(xí)慣，全面普及普通話教育。良好的語(yǔ)言使用是信息傳遞的基礎(chǔ)，是時(shí)代的要求，本著一切為了孩子的發(fā)展的理念，應(yīng)要求學(xué)生普通話發(fā)音吐字清晰、字正腔圓，最大程度減少方言帶來(lái)的影響。

第二，教師要調(diào)整好心態(tài)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力薄弱、理解和記憶能力都不足，拼音教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)之一（學(xué)生弄懂了拼音和釋義，后續(xù)學(xué)習(xí)反而會(huì)簡(jiǎn)單輕松）。一些教師經(jīng)常反映的情況是，自己認(rèn)為簡(jiǎn)單的音標(biāo)拼讀，教給學(xué)生十多次后，學(xué)生仍然學(xué)不會(huì)，記不住。有時(shí)候教師會(huì)感到沮喪，而學(xué)生難以弄懂，也會(huì)感覺(jué)到氣餒，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?duì)拼音教學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。鑒于學(xué)生年幼，要改變這種情況還得從教師做起，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用平和的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，不要給學(xué)生太多的任務(wù)，不要帶給學(xué)生沮喪情緒，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，注意營(yíng)造輕松、生動(dòng)且活躍的課堂氛圍。在使用字詞時(shí)，教師應(yīng)用更具吸引力的口吻誦讀課文或日常交流，在字正腔圓的基礎(chǔ)上，注意把控拼讀抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，在語(yǔ)氣詞中帶入更多情感，逐步吸引學(xué)生。

第三，用兒歌來(lái)輔助教學(xué)。鑒于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師也可以用兒歌來(lái)輔助教學(xué)。兒歌有朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)課本上也經(jīng)常有兒歌學(xué)習(xí)欄目，借助兒歌學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)氛圍更輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在心情愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，思維能有效發(fā)散，理解和記憶能力都會(huì)顯著提高。

第四，用游戲來(lái)輔助教學(xué)。這一點(diǎn)和上述第三點(diǎn)有類(lèi)似之處，使用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地完成學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣更強(qiáng)，主動(dòng)性更高，理解和記憶能力也會(huì)隨之提升。拼音游戲多種多樣，比如拼音卡片傳遞，即將寫(xiě)有拼音的卡片在學(xué)生中傳遞，準(zhǔn)備倒計(jì)時(shí)，時(shí)間到了，傳到誰(shuí)手中，誰(shuí)就要大聲把卡片里的拼音念出來(lái)，其他人跟著學(xué)；拼音組合發(fā)聲，即給學(xué)生不同的拼音身份牌，學(xué)生兩兩組合成字，最后讀出來(lái)。用游戲的形式來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)拼音教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。

第五，學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、拼音比拼、普通話游戲等。教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)再次熟悉學(xué)過(guò)的拼音教學(xué)，記憶會(huì)更加深刻。

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，是信息傳遞的根本，而要想讓信息更有效地傳遞，拼音教學(xué)至關(guān)重要。