在高中英語課堂中開展德育，可以營(yíng)造良好的整體教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在英語教學(xué)中開展德育時(shí)，有必要找到合適的教學(xué)實(shí)施方式，將關(guān)注點(diǎn)放在良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，以及師生教學(xué)角色的重構(gòu)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣。同時(shí)，教師也要在語言學(xué)習(xí)上采取合適的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，多給予學(xué)生積極正面的鼓勵(lì)與認(rèn)可，對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)上存在的問題或者不足進(jìn)行合適的提醒與指導(dǎo)。此外，教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正面的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語言知識(shí)、樹立正面的價(jià)值和觀念、提升綜合學(xué)科能力。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師首先應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，這是學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)更加積極、熱情的基礎(chǔ)，也是為德育融入課堂奠定的良好基石。高中學(xué)生已經(jīng)具備較好的自主性，不僅可以獨(dú)立分析很多實(shí)際問題，對(duì)很多事物也有了自己的思考與判斷。教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，將學(xué)生視為平等個(gè)體，多創(chuàng)設(shè)和學(xué)生進(jìn)行問題討論的學(xué)習(xí)空間。這不僅有助于學(xué)生學(xué)科能力的鍛煉，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要教師在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，尤其是多關(guān)注性格內(nèi)向和家庭困難的學(xué)生，要肯定他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中付出的努力。教師還可以利用課外實(shí)踐了解班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

比如在教學(xué)Unit 3 Looking good,feeling good 的內(nèi)容時(shí)，考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活習(xí)慣、生活方式有直接關(guān)聯(lián)，教師在進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入時(shí)可以先給學(xué)生分享自己的一些經(jīng)驗(yàn)和建議，在快速拉近師生距離的同時(shí)有效引入學(xué)習(xí)主題。教師還可以將積極正面的生活態(tài)度和生活觀念傳遞給學(xué)生，讓德育潛移默化地和語言教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合。

重構(gòu)師生在課堂上的角色。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地重構(gòu)課堂上師生的角色。教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師在課堂上可以給學(xué)生提供更多表達(dá)的空間，多觀察和了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究空間。這可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，有助于學(xué)生學(xué)科能力的提升，同時(shí)這也是德育融入英語課堂的一種體現(xiàn)形式。

重構(gòu)英語課堂上的師生角色十分重要。在教學(xué)過程中，教師不再是課堂上的權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的朋友，學(xué)生敢于質(zhì)疑教師提出的問題。這樣不僅能有效活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

比如在教學(xué)Unit 2 Sports events 的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的主題熟悉且感興趣，教師不妨給學(xué)生提供開放的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主完成閱讀文章的解讀，教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)方式有很好的教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生的學(xué)科能力在英語課堂上獲得提升。

建立開放多元的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在德育的實(shí)施過程中，教師在給予學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要采取合適的方式，不僅要充分融入對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，也要有技巧地指出。此外，教師還可以豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多從同學(xué)身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)勢(shì)或者長(zhǎng)處。

教師在給予學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要采取合適的方法。在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤或是語無倫次的時(shí)候，教師不能諷刺和挖苦學(xué)生，要注意用詞，最好用溫和的語言去糾正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。而對(duì)于學(xué)生提出的新的觀點(diǎn)和看法，教師則要善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

比如在教學(xué)Unit 1 Getting along with others，在結(jié)合具體的主題進(jìn)行觀點(diǎn)討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開討論，然后每個(gè)小組推選一位代表進(jìn)行發(fā)言。這個(gè)過程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從他人的觀點(diǎn)中受到引導(dǎo)和啟發(fā)。教師再在這個(gè)基礎(chǔ)上合理點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與認(rèn)可，以這樣的方式激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有更多的收獲。