音樂(lè)鑒賞教學(xué)是初中音樂(lè)課堂的教學(xué)主題，這是構(gòu)建學(xué)生基本的音樂(lè)感受力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生的樂(lè)感和學(xué)科能力都不斷強(qiáng)化的教學(xué)過(guò)程。在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師要善于進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，在課堂上引入更多開(kāi)放化的學(xué)習(xí)素材和資源。教師不僅要豐富學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的積累，還要多激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上思維更加活躍，讓音樂(lè)鑒賞教學(xué)取得更好的效果，使學(xué)生對(duì)曲目有更深的理解。

讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建音樂(lè)畫(huà)面。

對(duì)一首音樂(lè)曲目進(jìn)行賞析，教師的教學(xué)指導(dǎo)方式會(huì)有很多，不同類(lèi)型的曲目適合的教學(xué)方法會(huì)有所差別。如果是可以給學(xué)生營(yíng)造良好的畫(huà)面感的音樂(lè)作品，教師可以在賞析曲目時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立音樂(lè)畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的聯(lián)想和想象。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)充分放松，學(xué)習(xí)投入程度會(huì)更高。學(xué)生不僅會(huì)更加喜愛(ài)曲目，也會(huì)對(duì)曲目中包含的樂(lè)理知識(shí)有更好的理解。這不僅會(huì)讓音樂(lè)鑒賞教學(xué)取得良好的實(shí)施效果，還能提高學(xué)生的學(xué)科能力。

比如在教學(xué)《故鄉(xiāng)的云》這首曲目時(shí)，如果教師利用多媒體給學(xué)生播放歌曲，直接向?qū)W生提出問(wèn)題，如“這首歌的拍子是什么？速度是什么？力度如何？”，可能會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。對(duì)此，教師不妨做出相應(yīng)的教學(xué)改善與優(yōu)化，可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)在頭腦中構(gòu)建相應(yīng)的畫(huà)面。學(xué)生會(huì)非常積極投入，產(chǎn)生各種聆聽(tīng)體驗(yàn)。這時(shí)，教師再結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)感受創(chuàng)設(shè)一些思考問(wèn)題，盡量避免單一的樂(lè)理知識(shí)提問(wèn)，多從學(xué)生的感受出發(fā)，讓學(xué)生表達(dá)與分享自己的整體體驗(yàn)。這樣學(xué)生更愿意回答，并且答案中也會(huì)融入很多自己的想象。

讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受通常是主觀的，教師要避免局限學(xué)生的思維，而要鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的各種感受和體會(huì)。這些都是學(xué)生樂(lè)感的構(gòu)成，也是讓學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)課堂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為投入的依托。教師可以不斷進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化與革新，在教學(xué)中融入各種開(kāi)放化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)鑒賞教學(xué)的有效推進(jìn)。

比如在教學(xué)《渴望春天》這首曲目時(shí)，教師不應(yīng)讓學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅局限于室內(nèi)的抽象教學(xué)。教師可以嘗試將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生在生機(jī)勃勃的公園中排排坐，讓他們每個(gè)人用耳朵去聆聽(tīng)春天的聲音，感受春意盎然的景色。教師還可以讓學(xué)生在這美麗的大自然中自由地發(fā)揮天性，跟著自己的感覺(jué)走，一邊聆聽(tīng)大自然的聲音，一邊做想做的事情。學(xué)生不僅十分放松，音樂(lè)感受力也會(huì)變得更敏銳。這樣的活動(dòng)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的多元學(xué)科能力得到發(fā)展。

展開(kāi)合適的教學(xué)延伸與發(fā)散。音樂(lè)教學(xué)可以和很多不同的內(nèi)容結(jié)合。教師既要讓學(xué)生對(duì)課本中的學(xué)習(xí)主題有良好的理解與掌握，也可以在此基礎(chǔ)上做合適的教學(xué)延伸與發(fā)散，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)更加豐富。教師可以多引入一些課外優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品，和學(xué)生一同聆聽(tīng)與賞析，并且嘗試分析曲目的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受作品內(nèi)在的情感表達(dá)。這些都是音樂(lè)鑒賞教學(xué)的典型構(gòu)成，同時(shí)也是發(fā)展鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，讓學(xué)生在課堂上更加積極投入教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這種開(kāi)放化的教學(xué)模式可以很好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課教學(xué)的延伸，讓素質(zhì)教育可以真正融入課堂，起到塑造學(xué)生綜合學(xué)科能力的效果。

比如影視金曲《好漢歌》這首作品宣揚(yáng)的主題就是《水滸傳》中的一種英雄氣概，在和學(xué)生一同分析解讀這首曲目時(shí)，教師就可以借助文學(xué)故事給學(xué)生闡明音樂(lè)背景，讓學(xué)生可以快速融入音樂(lè)情境中，升華情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)組織方式在讓學(xué)生了解世界名著的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的影視作品音樂(lè)有更多的領(lǐng)悟與心得。合適的教學(xué)延伸不僅可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更加廣泛的音樂(lè)作品類(lèi)型，還能讓學(xué)生直觀感受到音樂(lè)的多樣性和感染力。這些體驗(yàn)都是逐漸建立學(xué)生的樂(lè)感，提升學(xué)生學(xué)科能力的訓(xùn)練過(guò)程。