尤麗君

摘 要：新高考改革的背景下，對高考試題分析研究，符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，可突出基于核心素養(yǎng)的高考改革趨勢。對高中化學(xué)學(xué)科試題進(jìn)行分析研究，對核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教育改革發(fā)展具有重要的影響和意義。基于此，本文以2020年全國高考卷為例，對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的試題賞析進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué);核心素養(yǎng);試題賞析

隨著新課改的全面推行與持續(xù)深化，教育教學(xué)也更加關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，所以，突出強(qiáng)調(diào)高考考察內(nèi)容和形式同樣需充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)。基于高考化學(xué)試題分析，試題更加關(guān)注人文素養(yǎng)，基于認(rèn)知、思維以及時(shí)間等方面有效滲透核心素養(yǎng)，以此促使學(xué)生可以全面提升。同時(shí)，高考化學(xué)考察方式同樣更加靈活，需學(xué)生具備優(yōu)秀的綜合運(yùn)用能力?；诖耍瑢瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下試題賞析具有重要的研究價(jià)值。

一、突新核心素養(yǎng)，聚焦學(xué)科素養(yǎng)

新課標(biāo)明確重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)即宏觀辨識與微觀探析、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、變化觀念與平衡思想、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任、證據(jù)推理與模型認(rèn)知。2020年全國高考理綜化學(xué)Ⅰ卷第10題“銠的配合物離子[Rh（CO）2I2]-可催化甲醇羰基化，反應(yīng)過程。”這一題，以銠配合物催化甲醇羰基化設(shè)計(jì)情境，題目緊扣化學(xué)基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)，內(nèi)容包括催化反應(yīng)機(jī)理和有機(jī)反應(yīng)方程式以及成鍵數(shù)目、有機(jī)反應(yīng)類型等化學(xué)知識，彰顯出化學(xué)反應(yīng)微觀過程的深入探析。試卷同樣以接觸法制硫酸設(shè)計(jì)情境，對化學(xué)速率和平衡知識當(dāng)作基礎(chǔ)開展分析思考，從題目中提取獲得全新知識和模型，并進(jìn)行正確推理進(jìn)行解答，充分體現(xiàn)出證據(jù)推理與模型認(rèn)知的學(xué)科核心素養(yǎng)。此種考察方式，可以避免學(xué)生直接照搬所需化學(xué)知識對問題進(jìn)行解答，需具備優(yōu)秀的學(xué)科能力方可對題目做出正確解決。

二、關(guān)注化學(xué)基礎(chǔ)，重視綜合能力

以全國高考Ⅰ卷為例，試卷依然延續(xù)歷年對化學(xué)語言與概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)原理與方法以及反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用等知識的考查標(biāo)準(zhǔn)，無論主觀題或是客觀題，全部基于上述方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)對學(xué)生化學(xué)必備知識的學(xué)習(xí)理解和記憶掌握進(jìn)行考查。關(guān)于試題命制以及設(shè)問方面，考查方面具體涵蓋理解辨析、歸納論證、分析推測以及探究創(chuàng)新能力。比如，要求學(xué)生提取獲得題目所含信息進(jìn)而解決問題，重點(diǎn)對理解辨析能力做出主要考查。又如要求學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方法，重點(diǎn)對探究創(chuàng)新能力做出主要考查，充分彰顯出應(yīng)用性以及創(chuàng)新性。

三、真實(shí)情境載體，呈現(xiàn)豐富創(chuàng)新

通過真實(shí)情境，化學(xué)知識的展示和呈現(xiàn)也更加豐富多彩，并非僅僅局限于知識點(diǎn)羅列方面。豐富多彩的情境，使化學(xué)必備知識的展示和呈現(xiàn)同樣更為豐富，并得到有效創(chuàng)新，可以有效考查學(xué)生對化學(xué)知識的靈活、綜合應(yīng)用。2020年全國高考理綜化學(xué)Ⅰ卷第7題“國家衛(wèi)健委公布的新型灌裝病毒肺炎診療方案指出，乙醚、75%甲醇、含氯消毒劑、過氧乙酸（CH3COOOH）、氯仿等均可有效滅活病毒。”這一題，通過熱點(diǎn)新聞事件防控“新冠病毒”設(shè)計(jì)情境，對化合物性質(zhì)以及名稱進(jìn)行重點(diǎn)考察，并中分展示出化學(xué)知識在實(shí)際生活的重要應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生可以對化學(xué)學(xué)習(xí)更加重視;第11題，利用居里夫婦核反應(yīng)研究設(shè)計(jì)情境，對元素推斷進(jìn)行重點(diǎn)考察，對物理化學(xué)進(jìn)行學(xué)科較差融合，符合新課改的具體方向;第26題，利用黏土釩礦制備釩酸銨設(shè)計(jì)情境，對工業(yè)流程涉及的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)原理和物質(zhì)分離除雜進(jìn)行重點(diǎn)考察。諸如此類情境，或與教材有關(guān)，或與化學(xué)史料或是前言科技等有關(guān)，為學(xué)生獲取化學(xué)知識提供了豐富多樣的渠道和途徑。

四、突出核心價(jià)值，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)

核心價(jià)值作為正確積極的思想觀念以及健康向上的情感態(tài)度，涉及到德智體美勞的全方面。如2020年全國高考理綜化學(xué)Ⅰ卷，試題命題選擇適宜的情境素材，如第12題，利用一種新型Zn—CO2水介電池當(dāng)作解決環(huán)境與能源問題的新途徑設(shè)計(jì)情境;第28題“硫酸是一種重要的基本化工產(chǎn)品，接觸法制硫酸生產(chǎn)中的關(guān)鍵工序是SO2催化氧化”。利用接觸法制硫酸設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生認(rèn)識體會(huì)到化學(xué)學(xué)科知識在生活生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵價(jià)值，促使學(xué)生樹立正確學(xué)科觀念。同時(shí)，此題作為壓軸難題，需對復(fù)雜圖像具體的意義做出仔細(xì)準(zhǔn)確分析，重點(diǎn)考察平衡分壓常熟以及速率方程相關(guān)的化學(xué)知識，存在一定難度，可以有效區(qū)分學(xué)生對化學(xué)知識的記憶理解以及靈活運(yùn)用運(yùn)用能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，對化學(xué)試題的分析研究十分關(guān)鍵，有利于高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化改革，同樣對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵的影響和作用?；诟呖荚囶}分析，新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和精神得到充分體現(xiàn)，同樣注重實(shí)驗(yàn)和生活問題的充分結(jié)合，對學(xué)生化學(xué)知識和思維能力做出重點(diǎn)考察，并將人文情懷進(jìn)行有效滲透。所以，高中化學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)基于新大綱為具體導(dǎo)向，基于核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，對人文素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效滲透，并集合社會(huì)焦點(diǎn)問題以及可持續(xù)發(fā)展，對化學(xué)趨勢做出準(zhǔn)確把握，促使學(xué)生核心素養(yǎng)有效提升的同時(shí)，更加輕松靈活的面對高考。

參考文獻(xiàn)：

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