程浩

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，因此教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。但是學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，只有教師在采取科學(xué)合理的的方式下，才能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算水平。本文主要分析當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并提出提高學(xué)生計(jì)算能力的方法與策略，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);提高

現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷推進(jìn)，大部分的教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，但是依然有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只是重復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，并不能夠真正提高學(xué)生的計(jì)算能力，所以使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該意識(shí)到提高學(xué)生計(jì)算能力的重要意義，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷優(yōu)化提高學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性分析

1.計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要技能

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于涉及到的計(jì)算題數(shù)量相對(duì)較多，因此學(xué)生必須要具備良好的計(jì)算能力，只有具備良好計(jì)算能力的前提下才能夠有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵技能。

2.計(jì)算能力有利于提高學(xué)生的思維能力

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，必須要根據(jù)題目所給予的各種條件，從而來進(jìn)一步推理，因此學(xué)生通過計(jì)算有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生推理能力的進(jìn)步，最終保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平獲得提升[2]。

3.計(jì)算能力有利于為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)與其他科目存在著一定的差別，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)并非是記憶類的學(xué)科，因此需要學(xué)生通過認(rèn)真思考并進(jìn)行推理之后，才能夠得到最終的答案，學(xué)生只有不斷的具備一定的分析能力，掌握好解題思路與方法，才能夠得到最終的計(jì)算結(jié)果，所以計(jì)算能力是學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在[3]。而學(xué)生在隨著年級(jí)的不斷增高，他們所面臨的數(shù)學(xué)問題會(huì)更加困難，只有學(xué)生在具備一定的計(jì)算能力前提下，才能為后來學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要運(yùn)用有效的方法來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的計(jì)算游戲，按照接龍的方式，分別說出2的倍數(shù)，3的倍數(shù)以至于到9的倍數(shù)，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉自己進(jìn)行計(jì)算的能力，保證學(xué)生計(jì)算的水平提高。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在班級(jí)上通過競(jìng)賽解答數(shù)學(xué)問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力提高來講至關(guān)重要[4]。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐性，教師在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以列舉關(guān)于學(xué)生去超市購物的例子，讓學(xué)生購買關(guān)于帶小數(shù)點(diǎn)的蔬菜或水果，從而加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的加減法的計(jì)算。

2.重視口算和估算的訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算不僅僅要求學(xué)生進(jìn)行筆算，另外還要求學(xué)生具備一定的口算和估算能力，這對(duì)于提升學(xué)生計(jì)算水平來講至關(guān)重要，因此教師必須讓學(xué)生有意識(shí)的來開展口算和估算的練習(xí)，從而保證學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。例如，在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的口算測(cè)試，教師隨機(jī)在黑板上寫上計(jì)算式，而學(xué)生要不動(dòng)筆的情況下，從而運(yùn)用口算或估算來得出最終的答案。學(xué)生在看到教師所列舉的式子后，要不斷的進(jìn)行拆分和組合，只有在這樣的情況下，才能夠最大限度的鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，并設(shè)置相關(guān)的時(shí)間，為學(xué)生制造計(jì)算時(shí)間的緊張感，保證學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集錯(cuò)題的良好習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中接受的計(jì)算訓(xùn)練相對(duì)較多，但是教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的收集錯(cuò)題的習(xí)慣，并對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行有效的分類，從而掌握解題的技巧，對(duì)一些計(jì)算難度相對(duì)較大的數(shù)學(xué)題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中的技巧[5]。另一方面在學(xué)生出現(xiàn)第二次做錯(cuò)時(shí)，教師要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生所做題目進(jìn)一步分析或講解，從而保證學(xué)生在以后遇到類似題目時(shí)不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤，解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的突出性問題。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須意識(shí)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算能力是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先意識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，開展數(shù)學(xué)口算和估算等各方面的練習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生具備收集錯(cuò)題并分類的習(xí)慣，最終保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，為學(xué)生未來學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018（09）：86-87.

[2]盧洪星.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2018（09）：105-106.

[3]傅凌云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：74-75.

[4]白永霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：81.

[5]謝盤明.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（50）：164-165.