李秋淮

摘要：高端貫通基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)，要基于學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中一方面要注重讓學(xué)生在快樂中完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要實(shí)施必要的強(qiáng)制性，將快樂體育與強(qiáng)制體育有機(jī)的結(jié)合起來，讓體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)本身的價(jià)值，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：高端貫通;快樂體育;強(qiáng)制體育

2015年起，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，為適應(yīng)北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高端技術(shù)人才需求變化的新趨勢(shì)，創(chuàng)新高等職業(yè)教育模式，滿足社會(huì)對(duì)教育水平、教育服務(wù)質(zhì)量的新期盼，由北京市教委批準(zhǔn)、北京市正式推出高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目。高端貫通培養(yǎng)項(xiàng)目是指，招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科教育的七年制教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目，教學(xué)方式為（2+3+2），即基礎(chǔ)教育階段2年，專業(yè)教育3年，本

科教育2年。高端貫通基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)，既與高中和中等教育有著密切的聯(lián)系，同時(shí)又與高等教育密不可分，教學(xué)具有較強(qiáng)的特殊性和職業(yè)教育特點(diǎn)。體育教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)重要一環(huán)，既要符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，又要腳踏實(shí)地，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，摸索出符合實(shí)際的教學(xué)方法和理念。

一、快樂體育

1.快樂體育的產(chǎn)生背景

第二次世界大戰(zhàn)日本和德國相繼戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國兩國不但在經(jīng)濟(jì)遭受了巨大的損失，更困難的是兩國的民眾精神面貌也是十分頹廢。出于要復(fù)興的長遠(yuǎn)考慮，兩國在教育上不約而同的考慮到，教育的主要目標(biāo)是必須改變本國青年一代的精神面貌，讓青年一代迅速振作起來。兩國原有的國民優(yōu)點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取，不足是做事比較僵化，面對(duì)這種實(shí)際情況，日本和德國均想到的就是，培養(yǎng)青年一代最好的方式就是在教育中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的品質(zhì)。作為體育教學(xué)，最主要的就是讓學(xué)生必須感受到快樂，因此，快樂體育的思想正是兩個(gè)戰(zhàn)敗國的需要，1979年日本提出快樂體育一詞，也是第一個(gè)提出的國家。

2.快樂體育的內(nèi)涵

（1）重視學(xué)生的主體地位

體育教學(xué)長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，可以說教師是絕對(duì)的權(quán)威，教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)過程的把控、終結(jié)性考核標(biāo)準(zhǔn)的極高比例、甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都要嚴(yán)加管控。而快樂體育思想對(duì)教師的要求是，教學(xué)是一個(gè)平等的互動(dòng)過程，教學(xué)過程也不能定成一個(gè)死板的方案，而是一個(gè)發(fā)展和動(dòng)態(tài)的方案，課程應(yīng)該是師生共同開發(fā)的課程，充分尊重學(xué)生的意見，不但給學(xué)生真正的心理上的支持，還要通過各種方式創(chuàng)造積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育技能、提高身體素質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)，讓教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

（2）建立和諧的師生關(guān)系

快樂體育的教學(xué)思想，要求體育教師在教學(xué)中幫助學(xué)生制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到;注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握體育技能的學(xué)習(xí)方法;創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)寬容愉快的課堂氛圍;教師要積極作為學(xué)習(xí)的參與者與學(xué)生分享自己的情感，勇于承認(rèn)自己的失誤。教育必須有交往和互動(dòng)，教學(xué)過程是師生共同交往和發(fā)展的過程，要通過師生交往建立和諧平等的師生關(guān)系。

（3）體育教學(xué)要注重快樂并有吸引力

體育教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷引進(jìn)新興體育項(xiàng)目，同時(shí)適當(dāng)降低對(duì)一些競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的樂趣，使學(xué)生懂規(guī)則、樂運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生在快樂中完成體育教學(xué)、掌握體育技能、提高身體機(jī)能。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。

二、強(qiáng)制體育

1.強(qiáng)制體育的特征

強(qiáng)制體育顧名思義就是要求學(xué)校體育教育要帶有強(qiáng)制性和極強(qiáng)的規(guī)定性，時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度都有明確的規(guī)定，學(xué)生必須按照要求去完成。要求學(xué)生在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和特長的基礎(chǔ)上，要至少掌握兩項(xiàng)以上的體育運(yùn)動(dòng)技能。要求體育教師，要一專多能，在不斷提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)中要達(dá)到教懂、教會(huì)、教樂，即讓學(xué)生懂規(guī)則、會(huì)技術(shù)、樂于參加體育鍛煉，達(dá)到讓學(xué)生不但鍛煉了身體，同時(shí)還要學(xué)會(huì)一些可以終身受益的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的目的。

2.強(qiáng)制體育的內(nèi)涵

（1）規(guī)律性強(qiáng)制

規(guī)律性強(qiáng)制的含義是指體育活動(dòng)必須遵循體育的基本規(guī)律，包括體育知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，必須遵循技能形成規(guī)律、人體適應(yīng)規(guī)律、生理機(jī)能變化規(guī)律、生理負(fù)荷適應(yīng)規(guī)律，并將這些規(guī)律作為體育課程設(shè)置的基礎(chǔ)和依據(jù)，以保證完成體育教學(xué)目標(biāo)。

（2）規(guī)范性強(qiáng)制

規(guī)范性強(qiáng)制的含義是指體育課程必須對(duì)體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、組織和方法等提出要求，要求體育課程的學(xué)習(xí)，包括各個(gè)項(xiàng)目及技術(shù)要按照規(guī)范去完成。體育教學(xué)承載歷史文化的重任，和其他學(xué)科一樣不能任意修改，必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)并系統(tǒng)化。體育教學(xué)的主要任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目上，不能以直接是否有用為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重那些經(jīng)典的體育項(xiàng)目和技術(shù)進(jìn)入教材。競技體育流傳至今的技術(shù)和方法，是我們寶貴的體育精華和文化，所以選擇部分競技體育項(xiàng)目進(jìn)入體育教學(xué)合理而且相對(duì)科學(xué)的。體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛國主義和團(tuán)隊(duì)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，將思想政治教育寓于體育教學(xué)中，為培養(yǎng)合格的下一代做出體育教學(xué)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、高端貫通基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)應(yīng)“快樂”和“強(qiáng)制”相結(jié)合

1.高端貫通基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)

高端貫通基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，入校年齡均在15-16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過渡的青春發(fā)育期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀念和道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。同時(shí)，因入校分?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生中考分?jǐn)?shù)基本上為一般高中分?jǐn)?shù)以下、430分以上，大部分學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但普遍存在主動(dòng)學(xué)習(xí)精神不足，意志品質(zhì)需提高的問題。