董有忠

【摘要】小學(xué)道德與法治的課堂需要我們基于學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中捕捉素材，小學(xué)思政教師應(yīng)當(dāng)悟理論、動(dòng)真情、會(huì)說(shuō)話(huà)和懂方法，切實(shí)提高思政課教學(xué)效率，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升小學(xué)思政課的說(shuō)服力、感染力、親和力和吸引力。使其具有正確的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的少年兒童。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；生活化；小學(xué)

在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平主席對(duì)思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的基本要求，對(duì)推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的具體要求，為更加有效地貫徹落實(shí)指示精神，切實(shí)提高小學(xué)思政課的說(shuō)服力、感染力、親和力和吸引力，思政教師可以從理論學(xué)習(xí)、情感表達(dá)、話(huà)語(yǔ)方式和方法手段四個(gè)方面進(jìn)行努力，以自身能力素質(zhì)的提高切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、捕捉生活素材，拉近文本距離

教材文本的選材雖已選擇學(xué)生現(xiàn)在的生活實(shí)際，但還是無(wú)法實(shí)時(shí)更新，更加不能包羅萬(wàn)象。因此在教學(xué)《生命最寶貴》這一課時(shí)，讓學(xué)生采訪(fǎng)媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受，扮演體驗(yàn)懷孕媽媽的生活，感受自己生命的來(lái)之不易。讓學(xué)生更好的走出文本、體驗(yàn)生活，更好地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容用于生活、回歸生活。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增強(qiáng)直觀(guān)課堂體驗(yàn)

小學(xué)思政教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，積極探索網(wǎng)絡(luò)自媒體下的多樣化教育新模式。教師既要盤(pán)活現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)展“圖”“文”“聲”“光”“影”等多維感知的視覺(jué)理論課，也要努力嘗試、運(yùn)用多種教學(xué)手段，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂插上飛翔的翅膀，讓思政課成為“網(wǎng)紅課”，受到學(xué)生歡迎。實(shí)際教學(xué)中，特別是在居家學(xué)習(xí)的時(shí)間里，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，激發(fā)小學(xué)生的求知性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)的熱情，構(gòu)建更加高效的課堂。例如，設(shè)置“時(shí)政要聞”“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”“我是小法官”“同心戰(zhàn)疫小課堂”等課前五分鐘的學(xué)生展示交流版塊，學(xué)生通過(guò)這種方式，學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高。

三、活動(dòng)體驗(yàn)前置實(shí)踐，展開(kāi)德育行為訓(xùn)練

活動(dòng)體驗(yàn)前置的課程設(shè)置是讓學(xué)生在課前走出課堂，走入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中感悟何為道德與法治，引發(fā)學(xué)生共情共鳴。根據(jù)教材的主題設(shè)計(jì)，在學(xué)期初首先整合教材內(nèi)容，將教材中適合學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)類(lèi)課題整理整合，制作《活動(dòng)體驗(yàn)素材庫(kù)》，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n外體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)要求以及自己的生活實(shí)際，合理安排計(jì)劃，將素材庫(kù)中的活動(dòng)根據(jù)自己的時(shí)間安排，在上課之前提前進(jìn)行體驗(yàn)，并記錄自己的感悟。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的課前體驗(yàn)，結(jié)合課題中的活動(dòng)要求，學(xué)生進(jìn)行小組交流探究和展示，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和升華，避免了出現(xiàn)課堂上學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或者是自己臆造一些活動(dòng)體驗(yàn)和感受的現(xiàn)象，提高了課堂的有效性。這樣讓學(xué)生將道德意識(shí)與道德行為緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，明確他們的行動(dòng)意義，教會(huì)他們正確的行動(dòng)方法。這中德育行為訓(xùn)練就是一種“道德放射”的內(nèi)化過(guò)程，讓他們?cè)趯?duì)照、反思自身態(tài)度與言行的過(guò)程中獲得更新的道德體驗(yàn)，以求達(dá)到一種新的道德行為境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王柳平.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)提高課堂教學(xué)效果[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（8）.