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        小學數(shù)學學困生轉化策略分析

        2020-12-21 03:51:43孫元燕
        課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期
        關鍵詞:小學數(shù)學策略

        孫元燕

        【摘要】當今社會,人們對教育的重視程度不斷提高,越來越多的孩子走向課堂,學習知識。學習的道路是曲折的,小學數(shù)學學困生形成的原因有很多。為了扭轉學困生的局面,就需要老師和家長的指導和督促?;诖耍疚膶D化小學數(shù)學學困生策略進行研究,以供參考。

        【關鍵詞】小學數(shù)學;學困生轉化;策略

        一、學困生形成的主要原因

        1.教師方面。很多教師在具體教學過程中忽視學困生的存在,沒能關注他們身上的閃光點。另外,教師缺乏與學生之間的溝通與交流,師生間的情感比較薄弱,教師也沒能用欣賞的眼光看待學生,導致他們的厭學情緒比較嚴重。

        2.學生方面。數(shù)學需要較強的邏輯思維,一些邏輯思維和空間想象力比較弱的學生就會對數(shù)學不感興趣,學習上產(chǎn)生被動消極情緒,對于老師提出的問題反應遲鈍、漠不關心,解答數(shù)學問題通常也是知其然不知其所以然,對所學內(nèi)容掌握得不透徹,逐漸對數(shù)學失去興趣。除此之外,小學生缺乏耐心,意志力薄弱,在數(shù)學中遇到難題時靜不下心來探索解決,久而久之,數(shù)學成績不斷下滑。

        二、小學數(shù)學學困生的改化策略

        1.改變課堂教學氣氛。學困生其實平素里壓力比其他學生要大,對于課堂氣氛、教師的語氣、教學節(jié)奏等都比較敏感。如果教學氣氛緊張,學困生就會產(chǎn)生一種壓迫感,導致他們從思想上往后縮,不會主動獲取知識。這樣一直下去,學習成績的兩極分化就更嚴重。因此,作為教師,要考慮學困生的心理狀況,無論是在課堂上給學生講解難點、重點,還是講解課堂上的知識點,都要努力營造一種大家都能學懂、學會的氣氛,調動所有學生的積極性。

        2.賞識教育與數(shù)學教學知識的整合,建立學困生學習的信心為了有效提高學困生的學習能力,教師應當注意轉變自身的教育思想和觀念,將賞識教育運用到其中。教師應以公平、公正、公開的方式積極評價每個學生,對有進步的學困生及時給予表揚和鼓勵。同時,教師必須做到公平對待學生,挖掘每一個學生的長處,做好學生心理上的安撫工作,使學困生感受到教師的關心與愛護,進而讓學困生轉變對學習的認知和態(tài)度,積極學習。

        3.加強家校合作是提高學生學習成績的重要渠道。由于受人類記憶能力局限,學生在課堂上掌握的知識不可能一勞永逸的印刻在大腦中。相反,隨著時間的推移,已經(jīng)掌握的知識也會漸漸淡忘,甚至完全遺忘。促進學生的全面發(fā)展不僅是教師的教育使命,也是所有家長的殷切期望,這是家長和教師共同的目標。隨著科技的飛速發(fā)展和通訊工具的普及,現(xiàn)在每家每戶基本都擁有通訊工具,這也為家校合作提供了便利?;诩倚:献鞯闹匾院同F(xiàn)實性考慮,為了提高數(shù)學學困生的學習成績,促進其全面發(fā)展,學生家長和數(shù)學教師之間可以增強交流,針對學生的學習狀況制定合適的教學策略和復習計劃,幫助學困生加強對所學知識的記憶和鞏固。

        綜上所述,學困生是班級比較特殊的一類學生,教師應當予以關注和愛護,積極引導學困生轉變思想,并運用賞識教育的理念,引導學困生樹立學習的自信。同時,教師要結合有關的數(shù)學內(nèi)容,采用問題引導,多媒體信息技術等多種教學方法,幫助學困生突破學習難關,掌握數(shù)學知識和內(nèi)容。

        【參考文獻】

        [1]高珊.小學數(shù)學學困生的學習問題現(xiàn)狀調查及其對策研究[D].哈爾濱師范大學,2019.

        [2]季曉辰.小學數(shù)學學困生的轉化策略[J].江西教育,2018(30):60.

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