陳夢

在新課程改革背景之下，如何才能使初中英語教學效果得到有效提升，是當前初中英語教學所要研究的主要問題。文章針對新課改背景下初中英語教學目標內(nèi)容、教學中存在的問題及其教學改革實現(xiàn)路徑進行探析。

一、新課改背景下初中英語教學目標的主要內(nèi)容

在新課改背景下，初中英語教學目標內(nèi)容主要包括三維目標的設(shè)定、關(guān)注目標的量化、將文化教學納入教學目標體系以及注重教學目標的靈活性這幾部分。由此可以看出，在初中英語教學目標的設(shè)定方面，充分體現(xiàn)了多元化、科學化的特點，并且更加豐富和深化，充分滿足了時代發(fā)展的切實需求。只有在明確的教學目標引導下，教學活動才能實現(xiàn)高效、有序的開展。

二、實現(xiàn)初中英語教學目標面對的問題

（一）教學目標不夠明確

在對英語教學進行設(shè)計時，或是在實施課堂教學過程中都脫離不了教學目標的引導，由此可以看出，在整個初中英語教學中，教學目標占據(jù)著不容忽視的地位。但是從有些初中英語教學中發(fā)現(xiàn)，英語教師對于本堂課乃至于這門學科的教學目標都未有明確的認識，在一定程度上使教學方法的采用、教學活動的開展偏離了教學目標。因此，在開展初中英語教學時必須對教學目標有明確的認識，只有這樣英語教學才能得以順利開展。

（二）教學方法需要改進

在教學目標的導向作用下，為更好地達到預期目標，需要教師與學生共同努力才能實現(xiàn)。在新課改背景下，學校越來越注重教學法，鼓勵學生采取探究式的學習方法，這就需要初中英語教師在實際教學中不斷地去探索研究。有些初中英語教師在教學方法的相關(guān)理論方面缺少系統(tǒng)性的認知，致使在具體的實施中缺少創(chuàng)新性，教學方法較為滯后，對于多媒體等教學設(shè)備不能有效地進行運用，學生無法提起學習英語的興趣。因此，在對初中英語教學改革中，想要達成預期的教學目標，就需要結(jié)合實際教學情況，不斷地完善教學方法。

（三）教學環(huán)境需要進一步優(yōu)化

在新課改背景下，初中英語教學目標中強調(diào)了必須進一步加強對學生能力的培養(yǎng)，特別是英語的聽說讀寫等基本技能必須熟練掌握并運用。當前，由于多種因素的制約，初中階段學生在英語聽力、語言表達方面所需的相關(guān)硬件設(shè)施不足，缺少練習口語的語境，在一定程度上影響了初中英語的教學效果，并且學生會對學習英語逐漸失去信心。因此，在完善和提升初中英語教學效果的過程中，必須不斷優(yōu)化和改善教學環(huán)境，為學生營造良好的學習氛圍，從而促進初中英語教學目標順利實現(xiàn)。

（四）教學評價體系仍待完善

教學目標和教學評價之間是相輔相成的，教學目標是教學評價的標準，教學評價只有在目標的引導作用下做出有針對性的評價，才能對當前英語教學是否滿足標準要求做出有效的判斷。就目前的情況來看，初中英語教學主要采取標準化測驗和總結(jié)性評價，其具備一定的客觀性和效率，但在實際運用中發(fā)現(xiàn)，初中學校在教學思想上較為偏向于以分數(shù)作為主要的評判標準，致使教學評價應有的激勵與促進作用未能充分發(fā)揮出來。尤其是對于那些英語學習落后生，由于沒有掌握科學的學習方式，致使在學習英語上存在著一定的難度。因此，如果單憑分數(shù)作為評判學生學習效果的依據(jù)，則對學生學習英語的信心十分不利。這就需要進一步改進教學評價方法，從而使其發(fā)揮應有的激勵與促進作用。

三、新課改背景下初中英語教學目標的實現(xiàn)路徑

（一）充分明確新課改教學目標

當前，為使初中英語教學改革的要求得到有效的滿足，學校管理人員必須充分調(diào)動教師的積極性，對新課改的內(nèi)涵進行深入研究學習，并與教學實際情況進行有效結(jié)合，對英語教學目標的內(nèi)容和意義進行充分明確，使英語教學活動在目標的引導下得以順利開展。只有從思想上真正認識新課改對英語教學所具有的意義，才能避免在以后的教學方向上出現(xiàn)偏差。要對于新課改中提出的培養(yǎng)學生情感、態(tài)度以及價值觀等方面的要求進行深入研究體會，注重培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力，豐富學生的情感，增強學生對英語的綜合感知能力，這是當前英語教學的重點。在英語教學實踐中，要保證課堂教學的有效性。首先，要把握宏觀問題。一是從宏觀上把握新教材，對新教材的內(nèi)容進行必要的增刪，盡可能擴大學生的視野和知識面，向?qū)W生補充一些相關(guān)知識或啟發(fā)學生在教學之外思考和講述相關(guān)知識;二是宏觀把握學生學習情況，全面評價學生的知識水平、學習能力和承受能力，采取科學有效的方法進行教學，達到預期效果。其次，運用相應的宏觀檢測手段，及時反饋學生的學習情況，并提出相應的補救措施。這樣，課堂教學的有效性將大大提高。另外，興趣是最好的老師，教師在設(shè)計教學任務時，應根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和興趣，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

（二）對英語教學方法進行創(chuàng)新

在初中英語課堂教學中，首先，要采取科學合理的教學方法，只有教學方法得當才能更好地達成教學目標。在初中英語課堂教學中，要充分運用并發(fā)揮多媒體等多種教學設(shè)備優(yōu)勢。通過利用各種教學輔助手段，使教學內(nèi)容得到極大的豐富，這樣學生學習英語的自主性和能動性才能被充分調(diào)動起來，從而積極地參與到學習當中。比如，通過創(chuàng)設(shè)英語句子、對話，以及創(chuàng)設(shè)具體情境，充分發(fā)揮學生的自主合作學習能力。學習英語的最好方法是讓學生在特定的教學情境中感知語言，在感知語言的過程中體會到語言的真諦。其次，要創(chuàng)新教學過程。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。創(chuàng)新教學過程要求教師處理好傳授學生知識與培養(yǎng)學生能力的關(guān)系，精心設(shè)計課堂教學，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學生的自主性、能動性，引導學生提問、探究，并要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠在其指導下學到英語知識。在課堂教學中有很多教學方法可以運用，這些教學方法也不是一成不變的。教師要善于通過優(yōu)化各種教學方法進行創(chuàng)造性教學，提高課堂教學的有效性。此外，教師應積極探索并研究教學方法，對教學方法進行反復推敲，總結(jié)經(jīng)驗，并通過群策群力積極應對教學中存在的不足之處，從而使問題得到有效解決。同時應注意的是，在創(chuàng)新教學方法過程中，必須順應英語教學的發(fā)展規(guī)律，特別是要與學生身心特點及教學發(fā)展規(guī)律相符合。只有科學合理地運用教學方法才能實現(xiàn)預期目標。

（三）優(yōu)化初中英語教學環(huán)境

在新課標背景下，初中英語教學目標的設(shè)定更為豐富與完善。與此同時，教學目標也對教學環(huán)境提出了較高的要求，這就需要初中英語教師對教學環(huán)境進行不斷地優(yōu)化。首先，英語教師需要爭取相關(guān)部門的支持，配備英語教學過程中所需的硬件設(shè)施，使環(huán)境得到應有的優(yōu)化，特別是教學軟硬件、閱讀角以及聽力教室等都需要進行不斷完善，以此使學生的英語學習環(huán)境得到良好的改善。其次，要營造和諧融洽的教學氛圍，并注重班級管理。英語學習必須要建立在良好的互動交流上。在英語教學過程中，只有師生之間建立起亦師亦友的關(guān)系，才能更好地促進學生學習英語。因此，初中英語教師必須在語言表達能力上進行不斷提升，使自己在教學上更加具有親和力，進而拉近師生彼此之間的距離，從而為教學目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）不斷完善教學評價體系

在實現(xiàn)初中英語教學目標過程中，教學評價發(fā)揮著嚴格把關(guān)的作用。不管是教師評價還是學生自評，其目的都是服務于教學以及教學目標。因此，為了滿足教學目標的要求，必須充分考慮教學大綱的相關(guān)要求，不斷完善教學評價方法。這就需要我們對學生在學習英語中所表現(xiàn)出的差異性予以充分考慮，在評價時要注重個性化和人性化，使評價發(fā)揮其應有的激勵作用。此外，也可以學習、借鑒西方國家對學生采取的個性化評價方式，例如學生檔案法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法等。在英語教學評價中，以學生作為教學主體具有很大的可行性。在教學過程中，教師要自覺學習和運用多種評價方法和工具，有效地評價課堂教學效果，并及時與學生進行溝通和指導，使學生能夠在教師的幫助下全方位地反思自己的學習情況，不斷改進，得到更快的發(fā)展。德國著名教育家德斯多威說，藝術(shù)教學的本質(zhì)不是傳授技能，而是啟發(fā)、喚醒和鼓勵?？梢姡瑹o論采用何種評價方法，都要堅持讓學生體驗學習的效果，通過評價樹立自信。只有把評價作為學生學習的動力，初中英語教學才能更加有效。在實際教學過程中，教學評價不僅要關(guān)注學生的當前表現(xiàn)，更要關(guān)注學生的未來發(fā)展，關(guān)注每個學生在原有水平上的發(fā)展。只有有效地發(fā)揮英語教學評價方法的激勵作用，才能夠更好地達成初中英語預期的教學目標。

四、結(jié)語

新課改對初中英語教學目標提出了更高的要求，為了充分滿足這些要求，就必須在初中英語教學過程中對教學方法、教學環(huán)境以及教學評價等進行優(yōu)化和改善，只有這樣，才能獲得預期的教學效果，有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，使之積極主動地參與到學習中，從而培養(yǎng)出時代發(fā)展所需的人才。

參考文獻：

[1]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（2）：69+76.

[2]譚靜璞.對新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析[J].中國校外教育，2017（11）：109.

[3]耿慶席.轉(zhuǎn)變教師課堂角色 推進學生深度學習——以初中英語教學為例[J].江蘇教育，2018（83）：43-44.

[4]田喜平.基于學案導學提高初中生英語自主學習能力的應用研究[D].蘭州：西北師范大學，2013.

（作者單位 山東省莒南縣第六中學）