王勇

從教育學(xué)的角度來說，生活化內(nèi)容主要指可以觸發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行聯(lián)系的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將生活情境教學(xué)有效地融入其中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地發(fā)掘出來，并能夠使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化內(nèi)涵，及其生活化教學(xué)方法的具體應(yīng)用途徑進(jìn)行探析。

新課標(biāo)要求教師在課堂上必須突顯學(xué)生的主體地位，并讓學(xué)生充分認(rèn)識到理論結(jié)合實踐的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用生活化的教學(xué)模式是踐行新課標(biāo)要求的最佳選擇。教師在課堂教學(xué)過程中，使用簡單易懂的語言，并適當(dāng)?shù)貙⒄n堂知識與現(xiàn)實生活中的例子進(jìn)行聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活實現(xiàn)有效結(jié)合的方式就是生活化教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)水平有著極大的影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對生活化教學(xué)進(jìn)行深入思考及研究，采取行之有效的生活化教學(xué)策略，從而使教學(xué)效率得到提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)容包括兩個方面：一方面，教師必須高度重視學(xué)生的生活體驗;另一方面，教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程方法與生活建立有效的聯(lián)系。從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律可以看出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要指在日常生活中小學(xué)生所能接觸到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識和生活經(jīng)驗，例如生活中經(jīng)常接觸的數(shù)字、計算以及各類數(shù)學(xué)符號等。這些內(nèi)容有利于小學(xué)階段的學(xué)生了解最基本的數(shù)學(xué)概念，并且對于學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)模型能夠產(chǎn)生積極的作用，還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)一些較為枯燥、抽象的概念和理論的時候，能夠在生活的基礎(chǔ)上，對其的了解和掌握更加真實化、生動化。相較于在生活中不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，教師進(jìn)行生活化教學(xué)主要指的是教師在積極開展生活化教學(xué)的過程中，提煉出與之相關(guān)聯(lián)的因素和練習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著將理論知識與實際生活建立聯(lián)系。只有通過這種方法才能讓學(xué)生對所學(xué)知識真正做到學(xué)以致用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，這一過程實際上就是將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中那些較為復(fù)雜、抽象的知識，借助生活化的形式予以充分的表達(dá)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度被降低，也就是說對于抽象復(fù)雜、晦澀難懂的知識內(nèi)容，讓學(xué)生可以產(chǎn)生生活化的認(rèn)知，從而更容易掌握知識內(nèi)涵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，在課堂教育過程中，將生活化教學(xué)融入其中需要從多個方面著手。一方面，教師必須要適時放開手腳，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)新。雖然從某種意義上來說，教師要比學(xué)生思考得更為全面、科學(xué)，但通過學(xué)生獨立思考所獲取到的知識則會與其本質(zhì)的思維模式更加貼近，讓學(xué)生更易產(chǎn)生滿足感和自信心，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。另一方面，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｓ捎谶@個年齡階段的學(xué)生對生活中的事物有著極大的好奇心，往往會產(chǎn)生一些奇思妙想，甚至有的不切實際，但這正是這個年齡階段的學(xué)生所具備的難能可貴的特質(zhì)。這個時候，如果教師把學(xué)生豐富的想象力扼殺在搖籃里，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)和探索知識產(chǎn)生逆反心理，并且也會讓生活化教學(xué)方式受到影響。另外，教師在開展生活化教學(xué)過程中，可以將小組學(xué)習(xí)、分組合作等諸多教學(xué)方法嘗試著融入進(jìn)來，例如在講授與“軸對稱”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生從生活中找一找屬于軸對稱的圖形并進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生在小組討論中產(chǎn)生互幫互助的心理，進(jìn)而群策群力，爭取在最短的時間內(nèi)完成教師安排的任務(wù)。與此同時，學(xué)生通過小組合作的形式，可以在彼此之間建立起信任的關(guān)系，在互幫互助的過程中收獲到寶貴的友誼和支持。這對于小學(xué)生保持積極健康的心態(tài)非常有利，并且教學(xué)效果也會得到顯著提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，使其與小學(xué)生的實際生活更加貼合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，科學(xué)合理地將教學(xué)內(nèi)容中較為理性化的知識點轉(zhuǎn)化為生活化問題，讓其與實際生活的聯(lián)系更加密切，從而使學(xué)生在日常生活中可以更加清楚地感受到數(shù)學(xué)的魅力，也更容易使學(xué)生加深對相關(guān)知識點的印象和理解。例如在課堂教學(xué)過程中，教師在對數(shù)學(xué)單位相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時，就可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手對身邊的學(xué)習(xí)用具，如書本、文具盒等進(jìn)行長度測量，這樣可以讓學(xué)生對厘米、毫米等長度概念有一個更為清晰、直觀的印象，加深對相關(guān)知識點的理解，從而有效地實現(xiàn)從感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。

（二）對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入挖掘、分析和整合，尋找生活化素材

作為數(shù)學(xué)知識的重要載體，數(shù)學(xué)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中介，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本材料，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對其進(jìn)行深入挖掘、分析和整合。因此，為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)積極探究數(shù)學(xué)課本，并對其進(jìn)行改進(jìn)和整合。教師可以以課本章節(jié)為根據(jù)，引入生活化教學(xué)方式，如在進(jìn)行“筆算除法”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，引入學(xué)生比較熟悉的情境，如植樹活動;在“位置與方向”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，引入學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，如操場、教室。通過導(dǎo)入貼近學(xué)生生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動對其進(jìn)行觀察、思考和判斷，從而幫助學(xué)生理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念和定理，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情

為讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識，并形成積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以選取一些學(xué)生感興趣的生活情境進(jìn)行改編、創(chuàng)造并將其作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

教師可以引入當(dāng)前社會熱點問題。比如當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行長度測量、計算平面面積的時候，教師可以將購房、房屋裝修等熱點問題引入，讓學(xué)生到自己家中進(jìn)行實際測量和計算。學(xué)生通過對房屋進(jìn)行測量的實際操作，可以掌握選擇測量工具的方法，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識與房屋面積測量結(jié)合起來，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。這樣既能提高學(xué)生的實際操作能力，又能夠提高學(xué)生的實際計算能力，而學(xué)生也會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

（五）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，積極營造和諧融洽、輕松愉悅的課堂氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍可以更容易使學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維得到發(fā)揮，為學(xué)生更加積極主動地聯(lián)系實際生活提供重要的前提條件。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以通過給學(xué)生布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生主動在生活中尋找解答作業(yè)的方法。通過這種形式，學(xué)生能夠在課下學(xué)習(xí)并積累更為豐富的生活化素材，并逐漸調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，教師與學(xué)生也可以在更加輕松、融洽的狀態(tài)下進(jìn)行互動交流，從而使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

（六）運用多角度教學(xué)方法，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)建有利的生活環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要善于對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行積極捕捉，還要深入挖掘生活中隱藏的數(shù)字信息，強化課堂上學(xué)生的生活體驗。通過這些措施，學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法以及單一化的授課環(huán)境中走出來，不再產(chǎn)生厭學(xué)心理，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活時空也能夠得到充分?jǐn)U展，學(xué)生的視野也會變得更加開闊。但并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適用于生活化教學(xué)方法，這就需要教師在實際的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況，適當(dāng)運用情境教學(xué)法、角色扮演法以及多媒體教學(xué)等多種形式，這些措施將對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維有著極大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，科學(xué)合理地運用生活化教學(xué)方法，對于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的促進(jìn)作用。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的有效整合以及教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，真正使生活化教學(xué)方法成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推動力，讓學(xué)生可以更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效提高數(shù)學(xué)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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（作者單位 山東省莒南縣第五小學(xué)）