劉淑波
近年來(lái),全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快,但是全球經(jīng)濟(jì)在一體化的進(jìn)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如語(yǔ)言溝通不暢的問(wèn)題。英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣泛的語(yǔ)言,自然也是我國(guó)學(xué)生應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的外語(yǔ)之一,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也愈發(fā)被教育部門重視。這就要求從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。而初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的黃金階段,因此,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái),培養(yǎng)高素質(zhì)的多語(yǔ)言人才,在學(xué)生中學(xué)階段就要對(duì)其英語(yǔ)深層次能力進(jìn)行培養(yǎng)。
一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀
(一)課堂中缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度
隨著中考對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度不斷提升,英語(yǔ)逐漸失去了其學(xué)科本身的意義。我國(guó)引入英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科為的是提升廣大學(xué)子的英語(yǔ)水平,而且在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生掌握好英語(yǔ)可以幫助自己不斷提升綜合能力。
但是現(xiàn)階段,我國(guó)初中更多的是注重對(duì)學(xué)生做題能力的培養(yǎng),主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)題目的訓(xùn)練,通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī),忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)深層次語(yǔ)法教學(xué)的培養(yǎng),更沒(méi)有注重對(duì)于初中生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),包括對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)法能力的重視。
一方面,我國(guó)中學(xué)對(duì)于英語(yǔ)課堂的重視程度非常高,另一方面,我國(guó)的英語(yǔ)教育最顯著的狀況是中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),很多人希望尋求有效的方法學(xué)習(xí)好英語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法,因此,英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)顯得非常重要。
(二)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性太強(qiáng),過(guò)于注重成績(jī)
語(yǔ)言是一種用來(lái)溝通交流的工具,我們不應(yīng)該將其僅僅作為一門學(xué)科去學(xué)習(xí),更應(yīng)該把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)工具去使用。同樣,如果教師只是把英語(yǔ)作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué),就很容易導(dǎo)致學(xué)生不愿聽(tīng)課,課堂效率低下。因此,如何才能夠更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果是當(dāng)下非常重要的一個(gè)問(wèn)題。比如,當(dāng)你擁有一個(gè)寶箱之后,你首先應(yīng)該想到的是去找鑰匙,而不是暴力破解寶箱的密碼。所以,英語(yǔ)語(yǔ)法就是初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中一把獨(dú)一無(wú)二的鑰匙,學(xué)好了英語(yǔ)語(yǔ)法再去學(xué)習(xí)初中英語(yǔ),或許就能夠事半功倍。
二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式中存在的問(wèn)題
(一)師資力量相對(duì)薄弱,無(wú)法有效把語(yǔ)法講解透徹
現(xiàn)在,許多學(xué)校的教學(xué)方法過(guò)于陳舊,教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富,并且還有一部分教師因循守舊,墨守成規(guī),不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,再加上英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢并且學(xué)習(xí)效率不高。另外,如果學(xué)生投入大量的精力最終卻得不到應(yīng)有的回報(bào),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打擊。針對(duì)這個(gè)情況,最好的辦法就是教師根據(jù)時(shí)代的需要不斷更新和變化其教學(xué)方式,這就需要教師具備一定的再學(xué)習(xí)能力。這樣,無(wú)論未來(lái)如何變化,教師都能夠隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,也能夠及時(shí)學(xué)會(huì)有效的新的教學(xué)方法,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的有效教育,提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
(二)單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),忽視了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的整體性
無(wú)論何種語(yǔ)言都離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”這四個(gè)方面,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此,在這四個(gè)方面中,忽略了任何一個(gè)方面,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感到困難,也會(huì)讓人逐步失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以,對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生而言,好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠發(fā)達(dá),對(duì)于這方面的重視程度嚴(yán)重不足。對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯谡Z(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前,先做好一些鋪墊,幫助學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ),等到學(xué)生漸漸進(jìn)入狀態(tài)并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)性的了解之后,教師再對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”各個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的有效策略
(一)初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建
現(xiàn)在,許多教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程不夠重視,忽視了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師需要積極轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)知,要看到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)整體的知識(shí)體系,因?yàn)檎Z(yǔ)言的教學(xué)從來(lái)都不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。
在授課之初教師就應(yīng)當(dāng)想到這一點(diǎn),在授課過(guò)程中,教師可以利用多媒體設(shè)施進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),例如用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),盡量避免語(yǔ)法課堂的枯燥,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。比如在講解英語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生把語(yǔ)法寫出來(lái),然后撕成小塊,讓學(xué)生通過(guò)拼圖的方式正確匹配語(yǔ)法。
一旦教師把英語(yǔ)語(yǔ)法拆分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),那就說(shuō)明教師已經(jīng)走入了傳統(tǒng)科目中普遍存在的誤區(qū),那就是把知識(shí)點(diǎn)拆開(kāi)后剖析,最終得出一些簡(jiǎn)單的理解,這樣或許可以使學(xué)生快速加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度,但是知識(shí)點(diǎn)的切分卻讓本身完整的知識(shí)體系成為一個(gè)個(gè)碎片,大大增加了學(xué)生的記憶難度和學(xué)習(xí)難度,也無(wú)法讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),更不利于對(duì)學(xué)生深層次語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(二)提升學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度,吸引學(xué)生的興趣
初中英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急是提升廣大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度,即讓學(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)語(yǔ)法在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,轉(zhuǎn)變其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的陳舊看法,同時(shí)幫助學(xué)生提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。初中英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度,也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重視程度,最終促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則,促使英語(yǔ)水平不斷提升。
例如,在對(duì)人教版初中英語(yǔ)課本進(jìn)行講解的時(shí)候,教師可以采用一種新型的教學(xué)方式,比如“hang”這個(gè)單詞,在作為“謀殺”和“懸掛”的意思時(shí),其過(guò)去式和過(guò)去分詞是不同的,這個(gè)時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)一些題目幫助學(xué)生辨析,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、造句。這樣一來(lái),學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能夠得到有效激發(fā),從而更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也能夠提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣,為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)而言,其難度并不算很大,但前提是初中英語(yǔ)教師能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)水平。教師在對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng),才是教育最重要的目的之一。在核心素養(yǎng)觀之下,初中英語(yǔ)深層次語(yǔ)法教學(xué)或許會(huì)遇到一些沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的困難,這就需要初中英語(yǔ)教師能夠充分結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?,從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。
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(作者單位 農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)鮑家初級(jí)中學(xué))