王曉麗

【摘要】對于當(dāng)前高中學(xué)生在思想政治課程中學(xué)習(xí)興趣低、缺少積極性以及缺乏主動力等問題，高中院校以及思政教師應(yīng)該引起重視，合理制定學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生興趣，使其能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治知識，提高自身修養(yǎng)，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 思想政治課 全面發(fā)展

在高中階段，思想政治課程屬于必修課程，其主要對學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、世界觀和人生觀。但是當(dāng)前，高中學(xué)生缺少對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)在的動力及主觀學(xué)習(xí)的意愿，對思想政治課程的教學(xué)效果有著或多或少的影響。

一、高中學(xué)生對思想政治課程的興趣現(xiàn)狀與原因

1.學(xué)生對思想政治課程缺少正確認(rèn)知。高中學(xué)生基本上認(rèn)為，思想政治課程與英語、語文以及數(shù)學(xué)等課程相比屬于一門副科，學(xué)習(xí)思想政治課程的主要目的只是為了提高自身整體成績。其認(rèn)為思想政治課程的內(nèi)容不夠生動，在學(xué)習(xí)過程中基本上通過死記硬背將教學(xué)內(nèi)容記住，因此，學(xué)習(xí)思想政治課程并無實(shí)際意義。

2.學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于對思想政治課程的認(rèn)知偏差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到一定影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念就是不需要在課堂認(rèn)真聽講，借助死記硬背仍然可以提高成績。

3.教師影響。在思想政治課程實(shí)際教學(xué)中，基本上是由教師直接講解，師生之間缺少良好的互動與交流。其與新課改中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念存在沖突。教師的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生興趣有著極大的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會經(jīng)常忽略學(xué)生主體地位，致使學(xué)生對思想政治課程的興趣較低。

二、促進(jìn)高中學(xué)生對思想政治課程興趣的策略

1.課堂導(dǎo)入需要幽默風(fēng)趣

只有保證良好的開端，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要想充分提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，教師需要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計。眾所周知，通過良好的課堂氛圍可以將學(xué)習(xí)的效果有效的改善，教師通過幽默的語言，能夠使課堂氛圍更加活躍，同時能夠進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而可以提高師生之間的自然性與和諧性，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在開展“紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展”教學(xué)時，考慮到學(xué)生均為“00后”，教師可以這樣導(dǎo)入，“同學(xué)們，你們聽說過‘錢并非是萬能的，然而沒有錢是萬萬不能的這句話嗎？”學(xué)生可能聽說過這句話，也可能不了解，因此，學(xué)生的回答并不是統(tǒng)一的，而教師可以為學(xué)生講解這句話在自己的那個年代的流行程度，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。之后向?qū)W生提問，“通過歷史學(xué)習(xí)你們已經(jīng)知道紙張是蔡倫發(fā)明的，但是紙幣是如何形成的呢？其本身的魔力是否真的是難以抗拒？請同學(xué)們帶著問題進(jìn)行本節(jié)課程的學(xué)習(xí)?！敝髱ьI(lǐng)學(xué)生將紙幣的面紗揭下來，對其產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行充分了解。借助此種導(dǎo)入方式，能夠提升課堂的感染力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理借助媒體教學(xué)手段

目前是網(wǎng)絡(luò)和多媒體時代，教師要利用現(xiàn)在的媒體精心設(shè)計課件，提高學(xué)生注意力。在制作課件之前，教師需要了解學(xué)時、新課程表，為此根據(jù)時間合理安排制定教學(xué)目標(biāo)、劃分教學(xué)重點(diǎn)，保證課件的作用能夠得到充分發(fā)揮。通常多媒體課件在課堂情境中素材能夠完美的呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考以及邏輯想象的空間，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。教師需要根據(jù)具體內(nèi)容合理選擇輔助材料，可以多樣化形式將輔助材料呈現(xiàn)出來，比如，文字、動畫以及視頻等形式，防止由于課件符號過于單一而引發(fā)學(xué)生審美疲勞問題。

比如，在開展矛盾的特殊性與普遍性的關(guān)系教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示梨、蘋果以及桃子的圖片，并讓學(xué)生對三種水果的不同點(diǎn)進(jìn)行概括，之后講解矛盾的普遍性與特殊性的含義、關(guān)系。對于高中學(xué)生，正向著形象思維層面發(fā)展，因此，教師需要根據(jù)這一特點(diǎn)合理設(shè)計課件，借助圖片為學(xué)生展示身邊的事物，以提高學(xué)生注意力。之后引導(dǎo)學(xué)生通過梨、蘋果以及桃子的共性與個性關(guān)系，將矛盾的普遍性與特殊性關(guān)系形象地概括出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)由個別到一般、由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生注意力，充分發(fā)揮多媒體課件的作用。另外，教師通過多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其結(jié)構(gòu)層次更加清晰，重點(diǎn)更加突出，幫助學(xué)生輕松掌握矛盾的普遍性與特殊性的知識點(diǎn)，同時給學(xué)生留有一定空白，使其感受到課堂教學(xué)的精美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對思想政治課程興趣。

3.精心設(shè)計問題

對于教學(xué)而言，要想獲得成功不應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動學(xué)習(xí)?；诂F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐以及理論，通過制定方法能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時還對啟發(fā)式教學(xué)有著重要意義。需要借助新穎的方法刺激促進(jìn)學(xué)生的求知欲，因此，教師應(yīng)該持續(xù)保持著創(chuàng)新思維。結(jié)合學(xué)生情況以及教學(xué)情況，應(yīng)用由感性認(rèn)知轉(zhuǎn)向理性認(rèn)知、由淺入深的規(guī)律，合理設(shè)計懸念以及疑問，使學(xué)生能夠通過自身思維進(jìn)行有效思考，實(shí)現(xiàn)解惑目的。

比如，在開展物質(zhì)的絕對運(yùn)動與相對靜止關(guān)系教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生了解或是復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、四季更替與晝夜更替的方面的知識，同時讓學(xué)生形成疑惑，為什么自己無法感知地球的轉(zhuǎn)動，并且周邊的建筑物以及教室的方向沒有發(fā)生變化，又為什么運(yùn)動是絕對靜止而靜止又是相對的，如何才能夠?qū)ξ镔|(zhì)運(yùn)動與禁止關(guān)系進(jìn)行正確理解？針對學(xué)生具體困惑，教師可以給學(xué)生一定時間自行思考與討論，之后教師進(jìn)行總結(jié)與說明。（1）地球所有的物質(zhì)均是在運(yùn)動，地球時時刻刻地進(jìn)行著自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，地球上所有物質(zhì)均是與地球進(jìn)行著同步運(yùn)用，但是人類缺少參照物，因此無法直接感知地球的運(yùn)動。（2）對于運(yùn)動中的物質(zhì)，其參照物不同那么運(yùn)動狀態(tài)也會存在不同，可能會處于相對靜止?fàn)顟B(tài)。因此，建筑物以及教室的方向沒有發(fā)生變化。借助這樣的精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)信心進(jìn)行強(qiáng)化。

4.加強(qiáng)時事政治教育

高中學(xué)生處于青春期的最后階段也是重要階段，其開始對社會以及周邊發(fā)生的事有著較高的關(guān)注程度，而思想政治課程的時代性較強(qiáng)，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，使學(xué)生了解時事政治以及社會熱點(diǎn)的需要得到充分滿足。在思想政治課程中，教師應(yīng)該開展時政教育，使學(xué)生了解文化、經(jīng)濟(jì)以及政治等方面的需要得到滿足。可以在課堂中預(yù)留5分鐘，組織學(xué)生開展時政播報活動，在課前讓學(xué)生自行收集整理自己要播報的新聞，其內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)、軍事以及政治等方面。在教學(xué)時，按照學(xué)生座位順序依次進(jìn)行時政播報，其不僅能夠滿足學(xué)生了解軍事、經(jīng)濟(jì)以及社會等需要，同時能夠使學(xué)生信息收集、整理以及分析能力得到充分鍛煉，并提高學(xué)生語言表達(dá)以及演講能力。另外，教師可以通過新聞聯(lián)播抖音號以及新聞聯(lián)播等收集典型時政新聞，在開展相關(guān)理論教學(xué)時可以與相應(yīng)的時政新聞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助理論知識對社會問題進(jìn)行深入剖析。

綜上所述，思想政治課程對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀等方面的培養(yǎng)有著重要意義。然而通過高中學(xué)生對思想政治課程的興趣現(xiàn)狀與原因分析，發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生對思想政治課程缺少正確認(rèn)知、學(xué)生缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師影響等不足，學(xué)校與教師應(yīng)該通過課堂導(dǎo)入需要幽默風(fēng)趣、合理借助媒體教學(xué)手段、精心設(shè)計問題、加強(qiáng)時事政治教育等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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