王瑩

【摘要】幼兒處在學(xué)前教育階段，他們正經(jīng)歷逐漸社會化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，對幼兒品德教育來說，這是一個(gè)非?；A(chǔ)和關(guān)鍵的階段。因此，要注意家庭、幼兒園、社會對幼兒品德養(yǎng)成的影響，避免不良品格給幼兒造成消極的影響，要發(fā)揮家庭、幼兒園和社會對幼兒良好品格養(yǎng)成的積極作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 人格品質(zhì) 幼兒

學(xué)前階段對幼兒進(jìn)行品德教育，可以收到更好的效果，正所謂三歲看大七歲看老，這句話說的有一定的道理。發(fā)展心理學(xué)的研究顯示，兒童在生活習(xí)慣，道德品質(zhì)養(yǎng)成方面具有一定的穩(wěn)定性，同時(shí)也具有一定的可變性，幼年時(shí)候的品格塑造情況，對未來幼兒的成長發(fā)展會有一定的預(yù)測作用。品格，即人的德性和其他基本素質(zhì)的綜合體，是一個(gè)人各種優(yōu)良品質(zhì)的綜合。品格教育又稱為品德教育，一般用來描述孩子在未來對個(gè)人和社會生存有幫助的教學(xué)，為培養(yǎng)孩子良好的品性而加以教育的訓(xùn)練，內(nèi)容包括智慧的啟發(fā)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等。家庭、學(xué)校和社會都希望幼兒能夠健康成長，不僅是身體上的，而且包括心理和品德方面的，讓幼兒能夠在進(jìn)入社會之前，具備一定的社會常識，掌握與人交往的規(guī)則，塑造良好的品質(zhì)，以適應(yīng)社會的需要。那么，在學(xué)前階段，幼兒的品格教育都受到了哪些因素的影響，并且學(xué)前階段該如何進(jìn)行品德教育，筆者主要圍繞這一問題談幾點(diǎn)看法。

一、在學(xué)前教育階段，對幼兒進(jìn)行品德教育，具有充分的理論依據(jù)

從幼兒品格養(yǎng)成的角度來看，在學(xué)前階段幼兒的認(rèn)知能力有了一定的發(fā)展，所以，對于社會規(guī)則道德品質(zhì)等有了最基本的認(rèn)識，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論以及道德發(fā)展理論都表明，在學(xué)前階段的幼兒進(jìn)行品格教育是非常關(guān)鍵而重要的，從家庭幼兒園和社會的角度，共同關(guān)注幼兒品格的養(yǎng)成。給幼兒營造良好的品德養(yǎng)成的環(huán)境，在家庭中，父母需要給幼兒樹立良好的生活習(xí)慣以及道德品質(zhì)的行為榜樣，言傳深覺并重，讓幼兒語言能力發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)對于社會道德品質(zhì)的理解能力，并且將理解轉(zhuǎn)化成行為。幼兒階段。從幼兒園的教育來說，幼兒園教師以及幼兒園的環(huán)境，都會每天對幼兒產(chǎn)生一定程度的引導(dǎo)和熏陶作用，所以，在幼兒園的集體生活中，也是每一個(gè)幼兒學(xué)會更多與人交往規(guī)則的重要環(huán)境，幼兒可以在幼兒園接觸到家庭中所沒有的環(huán)境，尤其與更多的小朋友進(jìn)行接觸。這些都是對他們進(jìn)行品德教育的重要環(huán)境和機(jī)會。除了在家庭和幼兒園生活中學(xué)前階段的幼兒能夠接受品格教育，同時(shí)在更廣泛的社會環(huán)境的影響之下，幼兒也會對道德品質(zhì)問題進(jìn)行很多的思考，會在更廣泛的社會生活中有更多新的經(jīng)歷，從而讓他們對品格的養(yǎng)成問題有一些新的認(rèn)識和想法，尤其在產(chǎn)生認(rèn)知沖突的時(shí)候，幼兒園的小朋友經(jīng)常會傾向于用自己所親眼看到，而不是聽到的理念來指導(dǎo)自己的行為，所以，在幼兒園階段進(jìn)行品德教育，一定要重視榜樣的作用，尤其是幼兒園老師等成人的積極榜樣作用的發(fā)揮。

二、重視并發(fā)揮環(huán)境的品格教育積極影響作用

在幼兒園生活中，幼兒園教育要為每一個(gè)幼兒提供積極的品格教育影響環(huán)境。首先，從幼兒園老師以及其他教職工等成人的行為中，幼兒可以學(xué)會更多的習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)。其次，在環(huán)境布置方面，也要發(fā)揮積極的環(huán)境熏陶作用，通過宣傳畫等形式，讓幼兒能夠直觀的看到優(yōu)良的品德行為都包括哪些，讓幼兒通過直觀的圖畫觀察到哪些行為是值得鼓勵和表揚(yáng)的，從而促進(jìn)他們這樣的一些行為的發(fā)生。當(dāng)幼兒在做一些樂于助人等親社會行為的時(shí)候，他們有相應(yīng)的積極愉悅的體驗(yàn)，而這些美好的體驗(yàn)又進(jìn)一步強(qiáng)化了他們從事親社會行為。從更廣泛的社會環(huán)境影響來看，學(xué)前階段的幼兒經(jīng)常會通過電視收看一些幼兒節(jié)目，在這些節(jié)目中幼兒學(xué)會了很多的道理，所以，要發(fā)揮電視媒介的積極作用，選擇一些非常優(yōu)秀的幼兒動畫節(jié)目，讓幼兒能夠從中得到積極的熏陶和影響，這些都需要家長和教師嚴(yán)格把關(guān)，給幼兒的良好品德的養(yǎng)成，提供更加安全積極的資源。

三、重視并發(fā)揮系統(tǒng)環(huán)境，對幼兒品德養(yǎng)成的積極作用

對于幼兒品德的養(yǎng)成來說，家庭、幼兒園和社會是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)要協(xié)調(diào)一致，建立統(tǒng)一的價(jià)值觀和行動方針，才能讓幼兒的品格教育收到實(shí)效，才能讓幼兒在價(jià)值觀一致的環(huán)境氛圍中養(yǎng)成良好的道德品格內(nèi)化很多積極的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，一方面，政府有關(guān)教育部門要推動這項(xiàng)系統(tǒng)化工作的有序開展;另一方面，作為幼兒園一方，也要積極的組織家長和幼兒園在工作方面達(dá)成一致，能夠給幼兒和諧一致的道德環(huán)境的熏陶氛圍。

總而言之，要重視學(xué)前教育的幼兒品格養(yǎng)成的重要性，發(fā)揮家庭幼兒園、社會的積極環(huán)境影響作用，為幼兒的健康品格的養(yǎng)成塑造和諧一致的環(huán)境氛圍，通過言傳身教，提高幼兒對正確的主流的價(jià)值觀的接受和實(shí)踐;通過行為體驗(yàn)，進(jìn)一步地增強(qiáng)他們在品格養(yǎng)成中的積極性，為今后良好健康道德品質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.幼兒品格教育的實(shí)踐探索研究[D].曲阜師范大學(xué)，2015.