董銀俊

【摘要】音樂(lè)教育是教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶情操、提升審美和情趣，促進(jìn)人們的全面發(fā)展。幼兒階段開發(fā)幼兒的音樂(lè)智能，學(xué)習(xí)節(jié)奏感知和表達(dá)，讓幼兒更好地理解音樂(lè)，利用音樂(lè)表達(dá)自身情感，促進(jìn)幼兒音樂(lè)智能的開發(fā)。在此，主要研究學(xué)習(xí)節(jié)奏感知和表達(dá)的意義以及如何加強(qiáng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)，以供相關(guān)部門參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè)教育 節(jié)奏感知 表達(dá)

音樂(lè)是一門藝術(shù)形式，也是一種智能。隨著人們對(duì)于幼兒多元化智能開發(fā)的重視，音樂(lè)智能作為一種智能形式，也受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視。許多家長(zhǎng)在幼兒期間便為幼兒報(bào)各種音樂(lè)補(bǔ)習(xí)班，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)天賦。音樂(lè)教育也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，素質(zhì)教育的各階段都有音樂(lè)課程，通過(guò)開展音樂(lè)教育，陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

一、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)能力的意義

（一）促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

相較于普通教育，幼兒教育有著特殊性，接受教育的幼兒群體屬于特殊的年齡段，身心發(fā)展不夠成熟，思維方面存在明顯的差異性，而且幼兒的興趣點(diǎn)各個(gè)不同，注意力難以集中。音樂(lè)教育通過(guò)選擇富有情感的音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，可以促進(jìn)幼兒思維和情感發(fā)展，讓其思維更加活躍，情感更加豐富。

（二）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

幼兒階段，孩子的思維比較發(fā)散，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒階段，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，為孩子以后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。通過(guò)開展音樂(lè)教育的方式，一方面，可以讓幼兒的情感更加豐富;另一方面，還可以培養(yǎng)鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。比如，在音樂(lè)教育中，經(jīng)常伴隨著唱歌、跳舞、拍打等教學(xué)形式，幼兒在學(xué)習(xí)中不僅可以發(fā)揮自己的個(gè)性，還可以提升對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)音樂(lè)教育，讓幼兒感受音樂(lè)的美感，增加自身對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)的方式，創(chuàng)新地進(jìn)行情感表達(dá)，創(chuàng)造能力得到很好地鍛煉。

（三）提升幼兒的音樂(lè)理解能力

節(jié)奏感是音樂(lè)的靈魂和生命，只有節(jié)奏才能展示出音樂(lè)存在的美感。因此，幼兒音樂(lè)教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒更好地理解和感知音樂(lè)。幼兒對(duì)于新鮮事物有著超強(qiáng)的記憶能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同節(jié)奏的音樂(lè)，可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，也增加幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解，對(duì)于事物的感知，幼兒的認(rèn)知能力會(huì)得到很好地提升。

（四）培養(yǎng)良好的思想品德

思想品德教育是無(wú)法脫離情感的，只有融入情感才能讓思想品德教育變得不空洞，音樂(lè)教育便是一種情感教育的方式，可以為思想品德教育打下好的基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，潛移默化地影響其思想品德。兒歌的內(nèi)容積極向上，影響兒童的思想品德。例如，《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》，不僅有著輕快的旋律，讓幼兒朗朗上口，又淺顯易懂，幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以很輕易地明白歌詞的內(nèi)容，接受歌詞的影響。音樂(lè)對(duì)于人們的影響往往是潛移默化地，但是可以取得十分明顯的教育效果。作為幼兒精神生活不可或缺的“維生素”，可以將德育融入到音樂(lè)教育，將其相結(jié)合，借助音樂(lè)教育開展德育，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。

二、如何加強(qiáng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

（一）鍛煉幼兒音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏與表達(dá)

幼兒階段的幼兒，有著很強(qiáng)的求知欲，有著充沛的精力，而且十分活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物有著極強(qiáng)的感知能力。介于幼兒存在的這種優(yōu)點(diǎn)，教師需要加以利用，發(fā)揮并擴(kuò)大幼兒的這一優(yōu)勢(shì)，采取多元化地教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感知以及音樂(lè)表達(dá)，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有著更深刻地了解。如“四分音符和八分音符”音樂(lè)教學(xué)，筆者采取肢體運(yùn)動(dòng)的方式，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，安排幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)慢跑、行走、快跑等肢體動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏。筆者在教學(xué)時(shí)，首先安排幼兒去感知音樂(lè)平等線，讓幼兒對(duì)不同的音樂(lè)節(jié)拍給出不同的動(dòng)作，這些動(dòng)作是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的一種反饋，讓幼兒將感知到的音樂(lè)節(jié)奏和肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知。還可以在音樂(lè)教育中，讓幼兒通過(guò)點(diǎn)頭、拍手的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表達(dá)能力。如在教《找朋友》時(shí)，引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊唱歌，即調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又培養(yǎng)了其節(jié)奏感。再如，《拉拉勾》教學(xué)中，截取歌曲的間奏，改成節(jié)奏譜，讓幼兒來(lái)進(jìn)行拍打，在演唱時(shí)，在唱到間奏時(shí)，節(jié)奏就能自然的被幼兒表達(dá)出來(lái)。

（二）利用朗誦的方式，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

眾所周知，語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流，表達(dá)情感的方式，語(yǔ)言本身就有著一定的節(jié)奏。音樂(lè)節(jié)奏也是語(yǔ)言節(jié)奏的一種，由于幼兒階段，幼兒認(rèn)知水平比較低，可以借助語(yǔ)言節(jié)奏，讓幼兒學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)節(jié)奏，如借助朗誦的方式，將語(yǔ)言和音樂(lè)進(jìn)行融合，這樣既可以提升幼兒的音樂(lè)感知能力，又可以提升語(yǔ)言能力，讓幼兒更好地感知和表達(dá)，幼兒的思維得到發(fā)散，提升創(chuàng)造能力，理解音樂(lè)節(jié)奏的同事，對(duì)節(jié)奏有著更深刻的體驗(yàn)。筆者在教學(xué)時(shí)，要求幼兒進(jìn)行描述性朗誦，分別為幼兒提供動(dòng)物名、地名、交通工具等生活常見內(nèi)容為主題，讓幼兒組織語(yǔ)言，有節(jié)奏地朗誦，讓幼兒對(duì)節(jié)奏有了更好地感知。與此同時(shí)，將兒歌、童謠等內(nèi)容也融入到音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行幼兒節(jié)奏感知和語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)，幼兒的音樂(lè)興趣得到激發(fā)，也讓音樂(lè)教學(xué)變得更有活力。

（三）借助多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

從幼兒的天性中，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，幼兒不喜歡那種沒(méi)有新意，千篇一律的教學(xué)，因此，音樂(lè)教育不必恪守陳規(guī)，可以通過(guò)多樣化地實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)教學(xué)，使得其節(jié)奏感知和表達(dá)能力得到很好地鍛煉。比如，借助生活中的物品進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，選擇瓷碗、金屬器皿、玻璃杯等生活常見的物品，由于材質(zhì)不能，敲打這些物品的聲音也會(huì)不同，讓幼兒感覺(jué)到一下節(jié)奏。比如，可以借助物品敲打完整的童謠，可以讓幼兒挨個(gè)進(jìn)行物品敲打，感受不同物品發(fā)出的不同聲音。還可以利用圖片來(lái)學(xué)節(jié)奏，如拿出一張鴨子圖，問(wèn)幼兒誰(shuí)會(huì)學(xué)鴨子叫，幼兒很快就會(huì)發(fā)出嘎嘎的聲音，然后在拿著鬧鐘的聲音，以此讓幼兒答出不同的節(jié)奏聲音，以此類推，幼兒很快就掌握了這節(jié)奏。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣更加濃厚了，而且教學(xué)活動(dòng)變得極具趣味性，幼兒的音樂(lè)感知和表達(dá)能力得到很好地鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)于幼兒智能開發(fā)的關(guān)注度不斷提升，音樂(lè)教育開始被關(guān)注和普及。幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知和表達(dá)的能力存在個(gè)體差異，開展幼兒音樂(lè)教育，需要加強(qiáng)節(jié)奏感知和表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，教師需要尊重幼兒學(xué)習(xí)主體的地位，考慮到幼兒的差異，進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，讓音樂(lè)教育變得更具有趣味性，可以激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，獲得美好的體驗(yàn)，對(duì)于幼兒音樂(lè)理解能力提升、幼兒身心發(fā)展、幼兒思想品德提升等有著積極地促進(jìn)作用。因此，教師必須重視幼兒音樂(lè)節(jié)奏感知能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

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