張子劍

【摘要】在高中思想政治教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，基于高中思想政治教學(xué)核心素養(yǎng)涵義及特征的分析，提出了培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)措施

通過對高中思想政治學(xué)科的分析來看，這一學(xué)科核心素養(yǎng)主要有兩個方面的內(nèi)容。一是核心素質(zhì)，其主要是指政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等，而政治素質(zhì)和思想素質(zhì)又是其中最重要的素養(yǎng)，可以說是高中思想政治學(xué)科的靈魂所在;二是核心能力，其主要是指辯證思維能力、閱讀能力、判斷力及表達(dá)能力等。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的涵義

在這里主要探討核心素養(yǎng)中的政治思想素養(yǎng)，概況而言主要包含了四個方面的內(nèi)容：

第一，政治認(rèn)同。人與人之間的相互聯(lián)系和活動構(gòu)成了社會，因此，在社會活動中，人類往往需要一定的身份來確定自己的位置，比如，某一階級的成員、某一政黨的黨員、某一政治信念的追求者，等等。而要擁有這些社會身份的前提是要自覺地遵循一定規(guī)則和規(guī)范自己的政治行為。通常來說，人們稱之為政治認(rèn)同。在高中思想政治學(xué)科中，核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同主要是國家認(rèn)同和國民身份的認(rèn)同，對高中生而言，思想政治的學(xué)習(xí)并非僅僅掌握一定政治知識，堅(jiān)持社會主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會主義制度及社會主義核心價值觀，更重要的是要學(xué)會如何基于中國特色社會主義實(shí)踐，并結(jié)合我國的國情國況，做到有理想、有立場、有自信。

第二，理性精神。顧名思義，理性精神指的是面對挑戰(zhàn)、困難等所表現(xiàn)出來的冷靜、尊重事實(shí)，獨(dú)立思考，解決問題的品質(zhì)與能力。具體來說理性精神還包括：分析、運(yùn)用信息的能力，批判性評價數(shù)據(jù)、正確推理的能力，做出復(fù)雜選擇和決定，敢于挑戰(zhàn)，勇于質(zhì)疑并發(fā)表不同觀點(diǎn)的能力。

第三，法治意識。法治意識簡單來說就是公民在社會實(shí)踐中逐步形成的與法治有關(guān)的知識、觀念及思想體系的總稱。具體來講，法治意識歸屬于社會意識的內(nèi)容。在高中思想政治學(xué)科中，核心素養(yǎng)中的法治意識為：遵守憲法及法律，具有法律意識，崇尚并相信法律等的價值觀和精神。

第四，公共參與。概括而談，公共參與包含了兩個方面的內(nèi)容，一是公民主動參與的政治生活;二是公民參與的公共利益與公共事務(wù)管理。延伸到高中思想政治學(xué)科中就是指：具有正義感，勇于承擔(dān)責(zé)任，尊重公共精神，積極參與社會活動，甘愿奉獻(xiàn)。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

基于對高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析來看，可將高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的特征歸納為幾方面的內(nèi)容。第一，思想性。作為我國院校教育體系中重要組成部分的高中思想政治學(xué)科，其開設(shè)的重要目的便是要培養(yǎng)學(xué)生要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，堅(jiān)持社會主義核心價值觀，并通過學(xué)習(xí)將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的世界觀、價值觀，從而為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)生力軍與接班人;第二，時代性。核心素養(yǎng)是教育開展的重要部分，因此，受到了全世界各國的關(guān)注。一直以來，核心素養(yǎng)都是隨著時代的發(fā)展而變化的，其符合國家國情，也反映了國家對人才的要求;第三，科學(xué)性。高中思想政治核心素養(yǎng)是基于高中生的身心發(fā)展規(guī)律，及我國的教育教學(xué)實(shí)情提出的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所掌握到的知識，及其獲得的能力，并運(yùn)用科學(xué)的手段與方式去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)校的教學(xué)活動。

三、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）研讀教材，提煉政治認(rèn)同

在高中思想政治學(xué)科中，核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同主要是國家認(rèn)同和國民身份的認(rèn)同。為此，在高中思想政治教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對教材的研讀，提煉出教材中的政治認(rèn)同意識，從而幫助學(xué)生梳理這些知識，為學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以《政治生活》這一章的教學(xué)為例，在本章課文中有許多對我國政治制度的表述，而教材在編寫上也比較注重從理性的角度來幫助學(xué)生厘清對我國政治制度的認(rèn)識，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生政治認(rèn)同。為此，教師教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)充分利用教材這一資源，首先是要加強(qiáng)對教材知識的挖掘與深入分析，仔細(xì)研讀其中與政治認(rèn)同有關(guān)的教材知識，并重點(diǎn)進(jìn)行講解。如此，不但可幫助學(xué)生從全新的角度認(rèn)識教材，而且還將為學(xué)生今后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的政治思想素養(yǎng)。

（二）深度學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，構(gòu)建理性精神

所謂的對核心素養(yǎng)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，其實(shí)是指教學(xué)時要超越表層的文字和符號教學(xué)，并由表及里，轉(zhuǎn)向?qū)壿嬇c意義的教學(xué)。在深度學(xué)習(xí)中，更加強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)上。而學(xué)生理性精神的構(gòu)建其實(shí)就是對學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界過程中的自主、反思等進(jìn)行教學(xué)，這與學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不謀而合。以《國家利益》這一章節(jié)的教學(xué)為例，鑒于學(xué)生在維護(hù)我國國家利益的問題上易產(chǎn)生偏激情緒和行為，教師可設(shè)置如下的問題：南海作為我國版圖的最南端，一直以來都被馬來西亞、菲律賓等周邊國家所覬覦。如2014年5月6日菲律賓扣留了我國漁民。面對這些國家的挑釁，我們應(yīng)該怎么做來捍衛(wèi)我國利益？面對這樣的問題，學(xué)生的“話匣”一下打開，紛紛義憤填膺發(fā)表看法。此時，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在認(rèn)識到維護(hù)我國國家利益重要性的同時，做到有理有據(jù)。

（三）探究核心素養(yǎng)，感悟法治意識

高中思想政治學(xué)科中，核心素養(yǎng)中的法治意識具體來講：遵守憲法及法律，具有法律意識，崇尚并相信法律等的價值觀和精神。為此，教師可以學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)建探究與交流的空間，從不斷的思考與交流中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。以《市場秩序》這一章節(jié)的教學(xué)為例，為便于學(xué)生的理解與探究，教師可設(shè)置如下生活情境：隨著人們生活水平的不斷提高，旅游的人越來越多。而當(dāng)前不少游客都會在景區(qū)購買紀(jì)念品贈送親友，但發(fā)現(xiàn)不少景區(qū)的紀(jì)念品多為“仿制”的。請問該如何避免此類問題的發(fā)生呢？通過生活情境問題的導(dǎo)入，學(xué)生有話可說，再聯(lián)系所學(xué)，加以思考，得出需商家尊法守法，游客也要學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己權(quán)益的道理，學(xué)生的法治意識也隨之得到增強(qiáng)。

（四）升華核心素養(yǎng)，體驗(yàn)公共參與

強(qiáng)化學(xué)生對公共參與的體驗(yàn)，其實(shí)就是指高中思想政治教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生的親身實(shí)踐和感性認(rèn)識為主，做好實(shí)踐與所學(xué)之間的融合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的升華。以《共創(chuàng)幸福生活》這一章節(jié)的教學(xué)為例，在完成正常的課時教學(xué)后，教師還可設(shè)計(jì)一定的課外實(shí)踐活動，如以“走進(jìn)社區(qū)，感受生活”為主題的課后實(shí)踐，讓學(xué)生利用訪談、調(diào)研的形式開展實(shí)踐。而為調(diào)動全體學(xué)生的積極參與性，教師可將學(xué)生分為幾個小組，各小組有不同的任務(wù)分工，使學(xué)生對社區(qū)的運(yùn)作管理、性質(zhì)等有深入地了解。

四、結(jié)束語

教育是一門藝術(shù)，而開展高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更需要教師投入更多的精力與心血。只有教師的不斷堅(jiān)持與探索，并注重學(xué)生的實(shí)踐，采取形式多樣且有效的教學(xué)方式開展教學(xué)，才能使高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量得到提升，培養(yǎng)出更具思想、更獨(dú)立、更優(yōu)秀的人才。

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本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于高中生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”課題論文，課題批準(zhǔn)號FHB160564。