摘?要：隨著“健康中國”的概念提出，人們越來越關注青少年體育教學活動的開展，初中田徑教學是青少年體育教學活動的重要組成部分，為了提高初中田徑教學的教學效果，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，科學合理地采用合作學習、小組協(xié)作的方式來開展田徑教學。傳統(tǒng)的初中田徑教學模式基本采用單獨學習的形式，學生缺乏深入的溝通交流，不利于促進初中田徑教學效率。文章從合作學習出發(fā)，探索合作學習在初中田徑教學中的應用以及問題，提出合作學習在田徑教學中的應用技巧。

關鍵詞：合作學習;初中田徑教學;應用分析

一、 前言

現(xiàn)在越來越多的人去關注體育教學，對青少年身心健康發(fā)展的作用。體育教學不僅要青少年有更好的身心健康發(fā)展，還讓他們在增強身體的同時，可以有效地培養(yǎng)學生的合作和競爭意識。體育教學對于促進青少年體質健康和身心發(fā)展具有著重要意義，為了有效提高初中田徑教學質量和效果，在初中田徑教學中采用合作學習的教學方式是至關重要的。合作學習法是新課改提出的體育教學重要戰(zhàn)略，不僅可以提升田徑教學中的相互交流，還能夠增強學習興趣、培養(yǎng)探究精神，但是目前合作學習法在初中田徑教學中還存在一定的問題和不足，因此還需要教育者深入探究合作學習法的應用對策。

二、 合作學習在初中田徑教學中的應用意義

（一）有效地提升田徑教學效果

在學校體育教學過程中需要以教學指導思想為課程教學的理論依據(jù)，體育新課改指出合作學習是初中田徑教學的基礎和指導思想。田徑教學不同于其他體育教學，整個教學環(huán)境較為枯燥，因此，大部分同學對于田徑教學很難提升興趣，因此，田徑教學的效果不高。合作學習的教學方法可以吸引大多數(shù)學生積極參與到田徑教學中，提高了田徑教學的互動性和趣味性，擴展了田徑教學的教學內容，從而達到提升田徑教學效果的目的。合作學習的方法是近幾年來提出的新型教學模式，學生很容易對這種新型教學模式產生興趣，從而更好地參與到田徑教學過程中。

（二）培養(yǎng)學生合作、分享的意識

田徑教學中的合作學習教學法可以有效培養(yǎng)學生合作、分享的意識，隨著社會對于人才的素質教育越來越重視，素質教育成了初中教育活動的重點和關鍵，因此，學生不僅需要擁有豐富的體育知識還需要有合作、分享的意識。合作學習法可以將學生分為多個小組開展田徑教學，從而增強田徑教學中的互動性和合作性，培養(yǎng)學生的集體意識和互助思維。在初中田徑教學仲裁后做學習法，不僅能夠改變單一的教學形式和內容還能夠鍛煉學生的互助性和體意識，對于學生未來的發(fā)展是至關重要的。

三、 在初中田徑教學中應用合作學習存在的問題

（一）學生沒有養(yǎng)成主動合作的習慣

目前大多數(shù)學生很難具備相應的合作意識和集體意識，學生大部分情況下都具有較為濃烈的個人意識。在開展初中田徑教學過程中，大部分學生不會主動去進行分工和合作，多數(shù)學生缺乏主觀合作意識，不愿意接受和采納別人的意見，在田徑教學活動開展中形成和障礙和困難。學生沒有養(yǎng)成主動合作的習慣，就會使得學生的合作學習僅僅停留在表面，沒有真正地開展小組探討、小組學習、小組互動等有效的對策，阻礙合作學習在田徑教學中發(fā)揮的最大化價值。

（二）學生沒有積極參與到合作學習中

教師在開展田徑教學活動過程中，大部分學生僅僅關注到田徑動作的要領和學習，并沒有積極參與到合作學習中，導致田徑教學活動中的學生參與度不夠、積極性不足。再加上教師在開展教學過程中，往往只關注學生的個人表現(xiàn)忽視了組內的合作表現(xiàn)，導致在學習中能力較強的學生往往成為田徑教學課堂的核心，而學習能力不強的學生往往只能被動參與，合作學習的效果不高。學生沒有積極參與到田徑教學過程中，就會出現(xiàn)兩者分化的局面，進一步擴大了學生之間的不平衡性，學生積極性的不均衡和參與度的不廣泛會進一步影響到田徑教學的教學效果。

（三）教師對于合作學習認識不夠

合作學習法是近幾年來提出的課程改革方法，是新型的田徑教學策略，因此，在開展田徑教學的過程中，教師對于合作學習的認識度不夠，尚未準確地掌握合作學習法的開展內容、形式、注意事項等等。很多教師在開展田徑教學的過程中，僅僅是將合作教學的方法流于形式，并沒有真正地進行合作分組和合作練習，沒有從實質上認識到合作學習的精髓和核心，還是采用了原來傳統(tǒng)的田徑教學模式。教師在開展合作學習的田徑教學活動中，只是模范式的套用合作學習的形式，并沒有對合作學習的板塊進行認識和了解，沒有形成系統(tǒng)化的合作學習模式。

四、 在初中田徑教學中應用合作學習的有效對策

（一）創(chuàng)新教學方法，推動合作學習

教學方法是改進教學質量的關鍵手段，同時，教學方法也是值得教學活動的基礎，因此想要在初中田徑教學中應用合作學習模式，首先便要創(chuàng)新教學方法，推動合作學習的準確應用。不斷地去創(chuàng)新教學方式，老師可以根據(jù)學生的不同特性，因地制宜地去推動老師與學生之間的合作學習，完成現(xiàn)階段初中田徑教學應用的效果。想要最好的學習效果，就需要教師們積極主動地去創(chuàng)新教學方法，更好地完成師生合作學習。第一，教師采用多種化的教學方法來引起學生的興趣，積極鼓勵學生參與教學活動中。第二，在開展田徑教學活動中需要秉承開放、全面的教學理念，教學方法不宜單一、傳統(tǒng)，可以更具包容性和開放性，從而優(yōu)化田徑教學的教學模式。

（二）培養(yǎng)學生的合作意識和小組意識

合作學習法在田徑教學中的應用要求學生具備一定的合作意識和小組意識，意識的培養(yǎng)尤為重要，讓學生通過合作意識的培養(yǎng)，更加增強了他們合作的想法，讓他們通過小組之間的不斷磨合和對戰(zhàn)，才能更有競爭與合作的意識。小組開展田徑教學活動分組的形式才能更好地打磨學生的合作競爭意識，讓他們對于組內自我意識更加強烈。因此，要想合作學習能夠在田徑教學中有效執(zhí)行和貫徹，就需要先培養(yǎng)起學生的合作意識和小組意識。首先，在開展田徑教學活動中，可以先進行分組模式打破以往學生單獨練習的習慣，引導學生內心的合作意識和小組意識;其次，在開展教學中可以引導學生在小組內部學習他人經驗、經過溝通和交流從而實現(xiàn)自身的快速提升;最后，教師可以以小組為單位開展一系列的小組活動，幫助小組內部的學生建立好良好的關系和合作意識，同時做好小組教學反饋工作，從而提升合作學習在田徑教學活動中的有效落實。

（三）加強教師合作學習的認識和理解

教師需要深入理解合作學習的概念和本質，方便在田徑教學過程中有效貫徹和落實合作學習的要點，首先，教師需要將合作學習的理念和真諦應用在田徑教學中，學?？梢蚤_展合作學習理論的學術講座，幫助教師深入理解合作學習的理念;其次，培養(yǎng)教師學會合作學習的教學方法和模式，從而能夠讓教師卷軸合適的教學內容和教學形式，幫助教師形成系統(tǒng)化的合作學習模式;最后，學?？梢怨膭罱處熢谔飶浇虒W過程中使用合作學習模式，定時地抽查田徑教學的教學效果和教學方法，幫助教師在田徑教學的過程中合理的把控和引導合作學習理念。師生之間有效地進行合作，能夠更充分地讓彼此了解學習和合作的重要性，更能相互理解和認同師生之間的關系，有效地幫助師生之間形成良性的關系，更好地實現(xiàn)合作學習模式，完成高效有質量的學習效果。讓老師在學習的過程當中更加合理科學地去引導學生完成學習內容。

（四）創(chuàng)造合作學習教學法應用空間

在前文所談到老師要創(chuàng)新新的教學方法，讓師生更加和諧相處有效合作不斷地去提升學生的學習能力，同時也可以保證老師們的教學質量。除此之外，還要創(chuàng)造新模式下的合作學習教學方法來應用空間，能夠更有效地提升在合作學習道路上行之有效的田徑教學過程。想要有效地提升合作學習在田徑教學過程中的應用效果，教學需要為合作學習創(chuàng)造相應的應用空間，根據(jù)開展田徑教學的特點和實際情況，將小組學習作為田徑教學的主體和重點，在田徑教學過程中為合作學習開辟一片新天地。其次，還需要積極鼓勵學生主動參與到田徑教學過程中，認清自己是學習主體的這一要素，教師還需要重點培養(yǎng)學生的合作意識和分享意識，從而幫助田徑教學有組織、有秩序、有計劃地開展合作學習模式，促進田徑教學的效果和質量。讓教師能夠有序地開展合作教學意識，讓學生更加有計劃地去執(zhí)行田徑教學內容，充分地體驗到田徑教學過程當中合作的意義。重點是讓學生在田徑教學的過程當中還可以學習到知識。

五、 結語

綜上所述，初中田徑教學過程中利用合作學習已經成了新課程改革的重點內容，合作學習模式需要以學生為中心，有效地發(fā)揮學生主觀能動性，從而在田徑教學過程中豐富教學活動和方式，提升田徑教學的效果和質量。從本篇文章可以得知，和所謂的合作學習模式，不僅有效地提高了學生的學習效果，還提升了老師的教學質量。要知道教學成果的效果好壞，就在于學生的學習效率和老師的教學質量，無論如何我們都應該更加行之有效地去完成初中田徑教學的合作模式。目前初中田徑教學應用合作學習方式還存在一定的困難和不足，因此，未來初中田徑教學還需要結合合作學習的理念和要點，切實有效地開展合作學習下的田徑教學過程。

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作者簡介：李鑫，甘肅省蘭州市，蘭州市第十九中學。