劉德福

【摘要】數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性及實(shí)用性極強(qiáng)的課程，生活中處處可見與數(shù)學(xué)元素相關(guān)的信息，如果能將生活元素引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，那么必然可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極強(qiáng)的探究欲望，更好地理解與感受數(shù)學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活元素；價(jià)值；實(shí)踐

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)難度還是較大的，再加上數(shù)學(xué)課程獨(dú)具的抽象性色彩，使得學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步趨增。而將生活元素引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，則可以將抽象的知識(shí)以生活化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，有益于輕松的理解與掌握知識(shí)，能不斷提高自身學(xué)以致用的能力。這與現(xiàn)代化的教學(xué)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)完全一致，需要予以不斷的推廣性與創(chuàng)新性應(yīng)用。

一、生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值探討

1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力。小學(xué)數(shù)學(xué)題目是由不同的文字構(gòu)成的，需要學(xué)生對(duì)其中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)元素進(jìn)行提取，這樣才能夠順利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。但從目前較多小學(xué)生的實(shí)際分析題目的情況來(lái)看，總是難以準(zhǔn)確對(duì)之有效解題因素進(jìn)行提取，而將生活元素融入到數(shù)學(xué)題目中則完全不同，學(xué)生能以生活思維角度思考問(wèn)題，并精準(zhǔn)提煉出關(guān)鍵詞，順利完成解答問(wèn)題的過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。將生活元素引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，能讓學(xué)生從生活化層面著手來(lái)考慮與反思問(wèn)題，不僅能將所學(xué)知識(shí)延伸到生活中，順利激發(fā)學(xué)生的想象力，大膽地提出問(wèn)題與設(shè)想，師生共同來(lái)解決問(wèn)題。

3.豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。將生活元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能增加數(shù)學(xué)課程的真實(shí)性，讓學(xué)生進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起正確的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)及時(shí)解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略分析

1.關(guān)注日常生活，捕捉各種數(shù)學(xué)元素。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，老師可以利用多媒體的圖片播放功能，給學(xué)生播放書本、黑板、魔方等長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生初步了解生活中的長(zhǎng)方體和正方體。然后，老師拿出書本和魔方兩個(gè)實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)正方體的各邊邊長(zhǎng)都是相等的，而長(zhǎng)方體則不是。最后，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體后，老師可以讓學(xué)生親自去觸摸身邊的長(zhǎng)方體和正方體物品，從而引出面棱頂點(diǎn)各定義。

2.設(shè)計(jì)生活情景，提高學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)“克與千克”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，較多學(xué)生對(duì)于克與千克的區(qū)別并不是很了解，所以教學(xué)中老師不僅要進(jìn)行理論知識(shí)講解，還要善于以生活元素來(lái)提問(wèn)學(xué)生，如一支鋼筆的重量是10克還是千克？一塊石頭的重量是20克還是千克？等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。小學(xué)階段既然是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以要將生活元素引入到教學(xué)中，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生舉一反三的能力，拓展知識(shí)應(yīng)用層面。

【參考文獻(xiàn)】

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