余新麗

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生得其法，悟其美，真正愛上這門學(xué)科。作為教師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，我認(rèn)為掌握正確的方法才是開啟大門的鑰匙。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立；自學(xué)能力；收獲

俗話說(shuō)：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！痹凇澳サ恫徽`砍柴工”這一典故中，樵夫知道，只有把鈍的到磨鋒利了，才能在砍柴的過(guò)程中省時(shí)省力。這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們：學(xué)習(xí)也要必須掌握方法，要學(xué)會(huì)靠自己去學(xué)習(xí)，這樣，就能受用終身。正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。在常規(guī)的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、教給學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文的基本方法

因課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生初步產(chǎn)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭。所以抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作十分重要。從心理學(xué)上看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，為上課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，獲得心理滿足，促使高效課堂的開展。因此我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施的預(yù)習(xí)策略如下：

1.動(dòng)口大聲地朗讀。語(yǔ)文老師在講課前布置學(xué)生課前“讀”的作業(yè)，即讓學(xué)生先讀通、讀順、讀準(zhǔn)課文，并力求達(dá)到有感情的程度。盡量讓每一位學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上走進(jìn)課堂。

2.勤動(dòng)筆用心讀。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在讀不懂的地方，要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在經(jīng)自己研讀后能讀懂的地方動(dòng)筆做批注。

二、在常規(guī)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生的知識(shí)絕大部分是在課堂上學(xué)到的。教師在課堂上不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還要教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，并訓(xùn)練學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法。當(dāng)老師成為耐心的傾聽者、熱情的鼓勵(lì)者、積極的引導(dǎo)者，同學(xué)們不用擔(dān)心會(huì)說(shuō)錯(cuò)，每位學(xué)生都經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、自悟自得、自我啟迪、互學(xué)互補(bǔ)的過(guò)程，體驗(yàn)到了嘗試的快樂、合作的喜悅，同學(xué)們始終是學(xué)習(xí)的主角。在這樣主動(dòng)探究的精神狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力自然會(huì)得到迅速的提高。經(jīng)過(guò)多次對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，理解力的發(fā)展，到了一定階段學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解就比較準(zhǔn)確了。

三、在課后的作業(yè)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。”作業(yè)的設(shè)計(jì)不能局限于教材，應(yīng)該說(shuō)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中探究語(yǔ)文，才更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面形成與提高?？偟膩?lái)說(shuō)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)與時(shí)代聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，要大膽改革，敢于創(chuàng)新，要將新學(xué)的知識(shí)用于生活，服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍中享受學(xué)習(xí)的快樂。

我們當(dāng)教師的應(yīng)該牢記古訓(xùn)：送人之魚，僅供一飯之需；教人之漁，則終身受用無(wú)窮。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”所以我們當(dāng)老師的不僅要培養(yǎng)學(xué)生從小成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的、有效的學(xué)習(xí)方法。要努力把學(xué)生培養(yǎng)成“讀好書，好讀書，書讀好”的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王輝.授人以魚不如授人以漁[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012（6）.