姚夢懿

【摘要】文章主要分析了在新時代經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展的背景下，高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)改革對提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，并提出實踐教學(xué)體系優(yōu)化的方法。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 實踐教學(xué) 經(jīng)管類專業(yè) 教學(xué)改革

近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，國家對高校人才培養(yǎng)模式有了更高層次的要求，實踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一，加快推進(jìn)實踐教學(xué)改革刻不容緩。

一、高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實踐教學(xué)資源投入不足

目前，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)雖已得到許多高校的重視，但教學(xué)資源投入力度依舊不足，經(jīng)管類實驗室場所建設(shè)跟不上國家對高校實踐教學(xué)的發(fā)展要求，軟硬件配置、信息化教學(xué)手段等方面明顯不足，無法滿足高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法得到高效開展。相較于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)需要借助虛擬仿真、模擬軟件等輔助教學(xué)手段，但由于實踐教學(xué)的地位不夠突出，系統(tǒng)化的軟硬件設(shè)施投入力度不夠，從而影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.實踐教學(xué)體系不夠完善

許多高校雖將培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才作為目標(biāo)，但其對應(yīng)用型人才的本質(zhì)內(nèi)涵理解不足，依舊重理論輕實踐，許多高校雖有豐富的理論課程體系，但實踐課程體系不夠完善，經(jīng)管類專業(yè)實踐課程設(shè)置未體現(xiàn)出應(yīng)用型，不少課程仍然以演示性和驗證性實驗為主，綜合性和設(shè)計性的實驗項目占比較少，實驗項目的針對性不強(qiáng)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。再加上，許多高校經(jīng)管類專業(yè)實踐課程設(shè)置不具備科學(xué)性和前瞻性，實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上缺少對學(xué)生的吸引力，學(xué)生的聽課積極性不高，實踐課程的時效性不足。此外，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)場所基本在校內(nèi)實驗室，校企合作項目較少，不少高校未與企業(yè)進(jìn)行深度融合，僅靠校內(nèi)單一的實踐教學(xué)模式無法幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)性的實踐技能。

3.缺少專業(yè)化的實踐教學(xué)師資隊伍

目前，高校雖然加大了教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)，但對實踐教學(xué)師資建設(shè)和重視度依舊不高，教師隊伍的專業(yè)水平和實踐能力并不突出，不少實踐指導(dǎo)教師的專業(yè)知識與技能掌握度不夠，影響實踐教學(xué)效果。由于經(jīng)管類專業(yè)實踐課程的特殊性，需要教師具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，能結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會需求，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供指導(dǎo)。由于教師掌握新技能的水平不高，無法勝任實踐教學(xué)工作的現(xiàn)象普遍發(fā)生。另外，實踐指導(dǎo)教師的待遇相對專業(yè)課教師而言偏低，積極性很難調(diào)動起來，隊伍建設(shè)的質(zhì)量無法得到保證。

二、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

1.實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)

隨著我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校不斷加強(qiáng)實踐育人工作的力度，實踐教學(xué)作為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建多維度的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

2.實踐教學(xué)是培養(yǎng)社會所需人才的重要保證

為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展，高校實踐教學(xué)作為提高學(xué)生實踐應(yīng)用技能和挖掘創(chuàng)業(yè)潛力的有效方法，已受到許多高校的高度重視，經(jīng)管類專業(yè)人才作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍之一，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)服務(wù)于各級管理部門與金融機(jī)構(gòu)的高素質(zhì)人才的重要使命，高校必須優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，注重學(xué)生的專業(yè)知識與實踐技能的培養(yǎng)。高校必須緊密結(jié)合地方發(fā)展需求，開展特色鮮明并具有針對性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力于為社會提供高級應(yīng)用型人才。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化

1.加大實踐教學(xué)資源整合力度

經(jīng)管類實驗室作為開展實驗教學(xué)的重要平臺，加大實驗室軟硬件設(shè)備的投入力度對實踐教學(xué)的高效開展起到至關(guān)重要的作用，高校必須加快實踐教學(xué)環(huán)境的信息化與現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)管類專業(yè)實驗室可以建立虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，為師生提供一體化與系統(tǒng)化的實踐教學(xué)環(huán)境，提高實踐教學(xué)質(zhì)量與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效。不少高校采取開放性的實踐教學(xué)模式，通過搭建智能化的實踐教學(xué)資源共享平臺，實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)資源的整合與利用，不同專業(yè)的學(xué)生可以利用資源共享平臺獲取自己感興趣的實踐資源信息，在提高實踐教學(xué)軟件與硬件資源的使用率的同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的能力。

2.構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系

高校必須結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，摒棄傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為核心的實踐教學(xué)模式，更多的采用啟發(fā)與引導(dǎo)的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加大綜合性與設(shè)計性實驗項目的比重，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。高校必須不斷加大校企合作和產(chǎn)教融合的力度，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間高效的協(xié)同育人機(jī)制。同時，通過搭建多個實踐教學(xué)平臺，例如，校內(nèi)實訓(xùn)平臺，校外實踐平臺和校外實習(xí)基地等，將多樣化的實踐教學(xué)體系貫穿于整個應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，真正提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。

3.建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實踐教學(xué)師資隊伍

實踐教師作為教學(xué)的實施主體，保證較高的教學(xué)質(zhì)量與效果尤為重要，建設(shè)一支“高素質(zhì)、高水平”的實踐教學(xué)師資隊伍是提升應(yīng)用型人才質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，高校經(jīng)管類專業(yè)在加強(qiáng)實踐課與理論課教師的深度合作的同時，發(fā)揮校企合作的師資共建共享機(jī)制，聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干擔(dān)任實踐教學(xué)的兼職教師，同時選派相關(guān)教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)項目，不斷完善師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展。第二，高校必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，在調(diào)動現(xiàn)有師資隊伍向“雙師型”教師方向發(fā)展的同時，引進(jìn)具有較強(qiáng)理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗的高層次人才，提高師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和技能水平。第三，高?？梢越∪珜嵺`教學(xué)師資隊伍的管理與考核制度，營造利于師資隊伍可持續(xù)發(fā)展的工作環(huán)境，通過完善實踐教師的工資待遇、職稱晉升、能力培養(yǎng)等相關(guān)政策，調(diào)動教師的工作積極性，從而提高實踐教學(xué)師資力量，助力應(yīng)用性人才培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校以實踐教學(xué)改革作為加快提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的突破口，不斷提升實踐教學(xué)質(zhì)量，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力與應(yīng)用能力，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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