鄭志堅(jiān) 麥天健 梁祥春

【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)校開(kāi)展高中生責(zé)任教育的力度不足、體育的德育功能沒(méi)有充分發(fā)揮、家庭責(zé)任感教育缺失等問(wèn)題，提出在體育課堂活動(dòng)、校園體育賽事、學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，成長(zhǎng)為敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)歷史重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】校園體育活動(dòng) 高中生 社會(huì)責(zé)任感 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）26-0021-02

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》提出，普通高中體育與健康課程要貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)健身育人功能，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任感是“體育品德”核心素養(yǎng)的重要組成部分，加強(qiáng)校園體育工作是培養(yǎng)廣大青年敢于擔(dān)當(dāng)、英勇奮斗、錘煉品德、樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。校園體育活動(dòng)包括體育課堂活動(dòng)、校園體育賽事、學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)等范疇。因此，在上述三類(lèi)校園體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其成長(zhǎng)為敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)歷史重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高中生責(zé)任感教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育的力度不夠

高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是指高中學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到在自身能力范圍內(nèi)，對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，是對(duì)自己言行舉止的一種擔(dān)當(dāng)。然而，在當(dāng)前的中學(xué)校園教育中，普遍存在重智輕德、重知輕能的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展責(zé)任感教育的力度不夠。在校園學(xué)習(xí)生活中，高中學(xué)生存在一些不良的行為，如在寢室休息時(shí)講話影響他人休息、校園內(nèi)亂扔垃圾、體育課結(jié)束后不按時(shí)歸還器材或不收拾器材等。這些現(xiàn)象都從側(cè)面反映出學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失，學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育刻不容緩。

（二）體育的德育功能沒(méi)有充分發(fā)揮

孩子要健康成長(zhǎng)離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)活動(dòng)豐富了學(xué)生的校園文化生活。然而，學(xué)校及教師對(duì)通過(guò)校園體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視了責(zé)任感教育的隱性傳遞，未能充分利用和有意發(fā)掘體育教育的德育功能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，未能在體育教學(xué)活動(dòng)中把握育人契機(jī)、創(chuàng)造環(huán)境熏陶培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）家庭責(zé)任感教育缺失

現(xiàn)在的高中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ド钪袀涫苡H人的關(guān)愛(ài)。一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，過(guò)度關(guān)注孩子文化成績(jī)而忽視對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，不注意對(duì)孩子進(jìn)行家庭服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)我行我素、以自我為中心、不遵守校園規(guī)章制度的不良現(xiàn)象。

二、校園體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的途徑

（一）在體育課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

1.基于學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)，在有目的、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)體教融合、以體育人的學(xué)科育人價(jià)值。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“以體育人”價(jià)值的前提，因此，體育課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)既要有技術(shù)性，又要有教育性。以籃球項(xiàng)目教學(xué)為例，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分組，結(jié)合每組水平的不同設(shè)計(jì)不同難度的技術(shù)動(dòng)作，選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間（一周或者一個(gè)月）練習(xí)后進(jìn)行小組動(dòng)作完成情況展示，培養(yǎng)和提高組內(nèi)每位學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng);在教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)如“打板接力比賽”等集體練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在處理球的同時(shí)都要考慮到后面的同伴是否能接到并將接力繼續(xù)下去，這一練習(xí)既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí);在體能練習(xí)中，可設(shè)計(jì)“蜈蚣走”“旋風(fēng)跑”“三人四足”等集體練習(xí)游戲，通過(guò)體育教學(xué)的集體競(jìng)技，培養(yǎng)和提高學(xué)生的集體參與感和集體責(zé)任感。

2.利用課堂教學(xué)比賽培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。高中生身心發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的要求不等同于初中生，他們有獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)階段，教師應(yīng)更多的是通過(guò)課堂情景教學(xué)、分組對(duì)抗比賽等，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作和提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，讓其所學(xué)的體育知識(shí)和技術(shù)在教學(xué)比賽中能夠得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)比賽，形成正確的勝負(fù)觀，培養(yǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾的能力，樹(shù)立遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律的體育道德。教師應(yīng)教育學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)和師生間評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)互相尊重、敢于擔(dān)當(dāng)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，從而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。例如在排球教學(xué)比賽中，引導(dǎo)學(xué)生在處理球時(shí)要有責(zé)任意識(shí)、敢擔(dān)當(dāng)，因?yàn)榕徘蜻\(yùn)動(dòng)中發(fā)、墊、傳、扣、攔這些基本技術(shù)在比賽過(guò)程中都是環(huán)環(huán)相扣的，每一次處理球都會(huì)影響比賽的走勢(shì)，因此在處理球時(shí)也同時(shí)考驗(yàn)著運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在比賽中，一傳的隊(duì)員要盡可能好的接到二傳的位置，二傳手通過(guò)移動(dòng)將球傳給攻手，而攻手通過(guò)二傳球的高度、速度調(diào)整助跑、起跳的時(shí)機(jī)，把握進(jìn)攻;而一旦一傳做不好，就有可能導(dǎo)致二傳不到位，最后導(dǎo)致進(jìn)攻不順暢或失誤。因此每個(gè)人處理球時(shí)都在不斷地彌補(bǔ)前一位隊(duì)員的不足，進(jìn)而影響進(jìn)攻的效率，影響比賽結(jié)果?？梢?jiàn)，排球教學(xué)比賽的常態(tài)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（二）在校園體育賽事中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

1.利用校園運(yùn)動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目多，參與人數(shù)多，積極參與校運(yùn)會(huì)是每一位學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)。班主任應(yīng)充分發(fā)揮校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生開(kāi)展集體主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽為班集體爭(zhēng)光。特別是集體項(xiàng)目，對(duì)責(zé)任感的滲透教育具有重大作用。例如，20×50 米迎面接力、4×100 米接力、4×400 米接力比賽一般是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重頭戲，學(xué)生在跑道上奮力奔跑和堅(jiān)持就是為了給集體爭(zhēng)榮譽(yù)。這些集體比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神和班級(jí)責(zé)任感。班上沒(méi)有上場(chǎng)參加比賽的同學(xué)則組建后勤保障工作小組，有的負(fù)責(zé)寫(xiě)通訊稿，有的做啦啦隊(duì)隊(duì)員，在比賽場(chǎng)邊吶喊助威，有的負(fù)責(zé)提供賽中能量補(bǔ)充、賽后肌肉放松等服務(wù)。班級(jí)同學(xué)在賽事中各司其職，各盡其責(zé)，為集體貢獻(xiàn)自己的一份力量和擔(dān)負(fù)一份責(zé)任。

2.利用球類(lèi)比賽培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。球類(lèi)比賽是校園體育活動(dòng)的重要賽事，群眾基礎(chǔ)好，便于組織與開(kāi)展。經(jīng)常舉辦球類(lèi)比賽，可以促進(jìn)學(xué)生提高責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。每個(gè)人在比賽場(chǎng)上的位置不同，發(fā)揮的作用也不同，其履行的場(chǎng)上責(zé)任也不一樣。比如籃球比賽中，組織后衛(wèi)側(cè)重負(fù)責(zé)組織串聯(lián)球隊(duì)，充分激發(fā)隊(duì)友的技術(shù)特點(diǎn)，盤(pán)活球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)，是球隊(duì)的潤(rùn)滑劑;得分后衛(wèi)則以威懾和得分為主，負(fù)責(zé)為中鋒以及其他隊(duì)員拉開(kāi)進(jìn)攻和跑動(dòng)空間等;中鋒負(fù)責(zé)策應(yīng)、掩護(hù)、保障籃板、低位單打等。而越是比賽的焦灼時(shí)刻，越能體現(xiàn)每位隊(duì)員在各自位置的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，隊(duì)員應(yīng)爭(zhēng)先為球隊(duì)做貢獻(xiàn)，為球隊(duì)贏得比賽的勝利。在羽毛球雙打比賽中，特別是發(fā)球環(huán)節(jié)，發(fā)球質(zhì)量好壞直接影響這一場(chǎng)比賽的走勢(shì)，甚至影響比賽結(jié)果，因此隊(duì)員們?cè)诎l(fā)球時(shí)必須果斷，敢于擔(dān)當(dāng)、肩負(fù)責(zé)任。筆者所在學(xué)校每學(xué)年都會(huì)以年級(jí)或全校為單位舉辦球類(lèi)比賽，通過(guò)真實(shí)的比賽，促使學(xué)生在比賽場(chǎng)上奮力拼搏、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募w責(zé)任感。

3.利用集體性趣味比賽培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。集體性趣味比賽趣味性強(qiáng)，同時(shí)又具有競(jìng)技色彩，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要手段。參與趣味比賽的運(yùn)動(dòng)員就像是一臺(tái)機(jī)器的某一個(gè)零件，一旦某個(gè)零件出現(xiàn)問(wèn)題，這臺(tái)機(jī)器就很難運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，因此學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展趣味比賽以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。比如集體跳大繩，負(fù)責(zé)搖繩的隊(duì)員要結(jié)合跳繩隊(duì)員的體能合理地調(diào)整搖繩速度，跳繩的每名隊(duì)員要盡可能保持同樣的起跳節(jié)奏，一旦一名隊(duì)員節(jié)奏不對(duì)，都可能導(dǎo)致集體的失誤。再如“鼓動(dòng)人心”項(xiàng)目，要求20人同時(shí)拉動(dòng)一個(gè)鼓來(lái)完成連續(xù)墊球，這就需要每一個(gè)人同時(shí)發(fā)力，同時(shí)移動(dòng)，當(dāng)每一次墊球成功的時(shí)候都體現(xiàn)著大家共同努力的成果。又如“動(dòng)力圈”項(xiàng)目，全班同學(xué)同時(shí)用力向外拉緊繩索圍成一個(gè)圓，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的張力，通過(guò)張力支撐班上兩到三名同學(xué)的體重，讓同學(xué)們能在繩索上面安全、完整地走一圈，培養(yǎng)同學(xué)間的責(zé)任與信任。這類(lèi)趣味比賽，利用集體的力量將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，在比賽中滲透對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育。

（三）在學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高中學(xué)校一般成立有籃球社、排球社、足球社、武術(shù)社、街舞社、輪滑社、乒羽社等學(xué)生體育社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)社團(tuán)的屬性開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。例如，籃球社可以開(kāi)展“寢室杯”籃球賽、校園“三對(duì)三”爭(zhēng)霸賽;排球社可以開(kāi)展校隊(duì)挑戰(zhàn)賽，二對(duì)二、四對(duì)四技能比賽;足球社可以組織開(kāi)展五人制足球賽;武術(shù)、街舞、輪滑等可以開(kāi)展“我要上校晚”等比賽。這些賽事的組織、策劃、籌備、培訓(xùn)等均由社團(tuán)成員負(fù)責(zé)，教師只是在必要時(shí)提供指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生以一個(gè)主人翁的姿態(tài)去負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。在組織體育社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的自主能力、統(tǒng)籌和管理能力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任素質(zhì)等均可得到鍛煉和成長(zhǎng)。在體育社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)成員充分發(fā)揮自己的興趣和特長(zhǎng)，自愿為社團(tuán)服務(wù)，自主參加活動(dòng)，提升了歸屬感、存在感，從而形成對(duì)社團(tuán)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這種歸屬感和責(zé)任感，也使得學(xué)生更加自覺(jué)遵守社團(tuán)的章程和規(guī)范，學(xué)會(huì)自律和擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)合作和進(jìn)取，為今后步入大學(xué)、步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)人應(yīng)各司其職，共同努力，讓責(zé)任感的種子在學(xué)子身上生根發(fā)芽，在體育活動(dòng)的培養(yǎng)中茁壯成長(zhǎng)，使其最終成長(zhǎng)為敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)歷史重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊 娜.高校校園體育文化德育價(jià)值研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2016.

[2]余文軍，黃 茗，韋金色.廣西中小學(xué)生心理與行為問(wèn)題調(diào)查及體育干預(yù)對(duì)策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）.

[3]黃 茗，李芳蓉.廣西中小學(xué)生心理與行為問(wèn)題調(diào)查及德育轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].教育與裝備研究，2018（7）.

【作者簡(jiǎn)介】鄭志堅(jiān)（1985— ），男，壯族，籍貫廣西南寧，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于南寧市邕寧高級(jí)中學(xué)，研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育研究、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、德育研究;麥天?。?981— ），男，漢族，籍貫廣西桂平，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于南寧市邕寧高級(jí)中學(xué)，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育訓(xùn)練管理、校園足球發(fā)展;梁祥春（1970— ），男，壯族，籍貫廣西南寧，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于南寧市第四十一中學(xué)，研究方向?yàn)槊褡弩w育進(jìn)校園、高考體育術(shù)科訓(xùn)練。

（責(zé)編 李 言）