張中啟

(泰山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，山東 泰安271021)

非遺藍(lán)印花又稱靛藍(lán)花布，俗稱藥班布、澆花布等，是漢族民間傳統(tǒng)的工藝印染品[1]，布色單純，風(fēng)格清新，紋樣花型蘊(yùn)含吉祥寓意，是“技術(shù)與藝術(shù)”、“實(shí)用與審美”高度統(tǒng)一的一種民間手工藝品，深受現(xiàn)代人的青睞[2]。目前，許多高校為了使非遺藍(lán)印花能夠更好地傳承下去，在藝術(shù)教育課程設(shè)置中，紛紛開(kāi)設(shè)了非遺藍(lán)印花布課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地了解非遺藍(lán)印花布傳統(tǒng)工藝文化的獨(dú)特魅力和特殊的民俗文化，學(xué)會(huì)其制作工藝，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和文化水平，更好地傳承非遺藍(lán)印花布，從而推動(dòng)民間藝術(shù)的發(fā)展和民族文化的振興。由于非遺藍(lán)印花布是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容中多是實(shí)踐操作內(nèi)容，為了使學(xué)生能夠更好地掌握這些實(shí)踐應(yīng)用能力，必須將具有獨(dú)特吸引力的微課引入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)出具有一定文化涵養(yǎng)、藝術(shù)底蘊(yùn)和扎實(shí)技能的非遺藍(lán)印花布藝術(shù)傳承人，促進(jìn)其傳承和發(fā)展。

1 微課特點(diǎn)

隨著教育部組織高校舉辦微課競(jìng)賽以來(lái)，微課越來(lái)越受到老師的重視和廣大學(xué)生的喜愛(ài)，主要原因是微課主題突出、短小精悍、講解完整、易傳輸、便閱讀，能夠突破時(shí)空界限[3]。微課又名微課程，以傳統(tǒng)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)某個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以微型教學(xué)視頻為主要載體，精心制作教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)者的教學(xué)效果[4]，是一種新興的教學(xué)模式。微課是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下自學(xué)模式需求，是新時(shí)期電子教學(xué)的產(chǎn)物。微課將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)據(jù)的形式儲(chǔ)存起來(lái)，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，是一種能夠使教學(xué)資源移動(dòng)的新模式。

1.1 教學(xué)時(shí)間精悍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)每節(jié)課的時(shí)間是45 min，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中，注意力必須非常集中，否則錯(cuò)過(guò)的知識(shí)無(wú)法重新學(xué)一遍，做練習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于專注力差的學(xué)生，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中注意力不能高度集中，不能很好地掌握整堂課程的教學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

通常情況下，人們?cè)?～10 min時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)的注意力最集中，也最適合人腦快速地接受新知識(shí)[5]。微課教學(xué)按照人的注意力集中原則，通常把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提煉，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)錄制成5～10 min左右教學(xué)視頻，如教學(xué)課件、教師的課堂講解、三維動(dòng)畫(huà)演示的具體操作步驟的教學(xué)視頻。課上老師按照自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課下學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇相應(yīng)的微課程視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2 教學(xué)目標(biāo)明確

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師一節(jié)課中往往會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要安排多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，由于知識(shí)點(diǎn)太多，下課以后學(xué)生不能很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，過(guò)后容易忘記。

微課教學(xué)目標(biāo)明確，老師通常將每節(jié)課的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照先后順序，分別錄下視頻，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，選擇相應(yīng)的微課視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可以根據(jù)自己接受能力的大小，控制微課視頻的快慢及學(xué)習(xí)次數(shù)，來(lái)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還可以反復(fù)觀看難以掌握的內(nèi)容，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)困惑。

1.3 教學(xué)方式靈活

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱的需要，將教學(xué)內(nèi)容利用黑板板書(shū)或多媒體的形式展示給學(xué)生并進(jìn)行講解，教學(xué)手段相對(duì)單一，很多學(xué)生在課堂上感到枯燥無(wú)味，就會(huì)用手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)等，從而造成課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

微課教學(xué)中的視頻容量較小，支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體形式，學(xué)生可以利用現(xiàn)代通信工具，將微課視頻下載到電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。課上，老師可以充分發(fā)揮手機(jī)、電腦的學(xué)習(xí)功效，讓手機(jī)、電腦變成課堂教學(xué)的一部分，學(xué)生在玩手機(jī)、電腦的過(guò)程中，學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;課下，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，遇到不清晰或不明白的地方，可以利用電腦、手機(jī)，反復(fù)查閱相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以“一對(duì)一”與老師線上交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。由于微課借助于現(xiàn)代化通信工具，將視頻融入到課堂教學(xué)中，教學(xué)方式靈活，非常適合學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2 高校非遺藍(lán)印花布教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法單調(diào)

目前在高校藝術(shù)教育中，非遺藍(lán)印花布的教學(xué)過(guò)程基本上是老師先給學(xué)生講解其歷史沿革、品種、圖案和印染技藝等相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，最后由老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品進(jìn)行總評(píng)。這些內(nèi)容基本上采用理論講解和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，學(xué)生與教師的交流時(shí)間局限在課堂上和課間休息，課后很少與老師交流，學(xué)生之間也缺少交流，教學(xué)方法單調(diào)，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生對(duì)非遺藍(lán)印花布課程的學(xué)習(xí)不夠重視。

2.2 學(xué)生作品缺少創(chuàng)新性

高校藝術(shù)教育中開(kāi)展非遺藍(lán)印花布課程不僅使大學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)，還能促進(jìn)非遺藍(lán)印花布的傳承和發(fā)展，但很多高校學(xué)生的作品缺少創(chuàng)新意識(shí)，主要原因是課程中老師只是讓學(xué)生掌握基本印染技藝，沒(méi)有將其與時(shí)代、主流文化和地域文化結(jié)合，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品不能很好地符合現(xiàn)代人的審美觀念和需求。

2.3 師資力量薄弱

高校藝術(shù)教育中教授非遺藍(lán)印花布的老師大部分是自己感興趣或者曾經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，沒(méi)有系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)操作技能，也沒(méi)有在相關(guān)的公司、企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐練習(xí)，對(duì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題也不能夠及時(shí)解決，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較膚淺，不能夠?qū)⒓妓嚭芎玫貍魇诮o學(xué)生，從而影響了非遺藍(lán)印花布的傳承效果和質(zhì)量。

3 微課在非遺藍(lán)印花布教學(xué)中的作用

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

目前，非遺藍(lán)印花布教學(xué)主要采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生傳授新知識(shí)。而微課教學(xué)中老師可以先讓學(xué)生下載微課視頻，提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，在課堂上老師運(yùn)用大量時(shí)間，進(jìn)行課堂提問(wèn)、學(xué)生在與老師探討、同學(xué)交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和反饋意見(jiàn)，及時(shí)修改和完善非遺藍(lán)印花布微課視頻。非遺藍(lán)印花布微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，這種創(chuàng)新型教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺藍(lán)印花布新知識(shí)熱情和創(chuàng)新精神。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

非遺藍(lán)印花布教學(xué)一般是教師按照固定的時(shí)間在固定教室進(jìn)行理論傳授，學(xué)生按照固定的時(shí)間在固定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，教學(xué)環(huán)境局限于相對(duì)固定的學(xué)校與課堂，不同學(xué)校的老師缺少交流，教學(xué)資源不能很好共享。而在微課教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)超時(shí)空的便利，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。因此，高校可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，建設(shè)非遺藍(lán)印花微課教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，不但可以有效地減輕老師的工作量，還可以促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善教學(xué)方式。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在非遺藍(lán)印花布傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在上課之前，沒(méi)有預(yù)習(xí)和查找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)老師所講的內(nèi)容基本不了解或了解得比較少，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。而微課教學(xué)中，老師預(yù)先將非遺藍(lán)印花布微課學(xué)習(xí)資源及其相關(guān)內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，自主選擇相應(yīng)微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難可以及時(shí)與老師進(jìn)行在線交流，也可以與同學(xué)分析和討論，解決問(wèn)題。同時(shí)老師可以在線檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.4 提升教師信息化水平

非遺藍(lán)印花布微課在教學(xué)過(guò)程中，需要采用視頻課件進(jìn)行教學(xué)，教師在授課之前，需要進(jìn)行微課視頻制作。在進(jìn)行微課視頻制作時(shí)，老師不但需要具備課件制作、多媒體資源的獲取與處理等方面的信息技術(shù)運(yùn)用能力，還必須具備課件開(kāi)發(fā)技術(shù)、視頻制作技術(shù)等方面的設(shè)計(jì)與制作能力。因此，高校開(kāi)展微課教學(xué)，可以提高教師的信息化水平、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

4 微課在非遺藍(lán)印花布教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 精心準(zhǔn)備課前微課視頻

學(xué)生在上課之前，可以對(duì)老師提前錄制的非遺藍(lán)印花布微課視頻進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，初步了解相關(guān)知識(shí)和操作技巧，同時(shí)知道自己哪方面知識(shí)較薄弱，便于上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講解。老師可以根據(jù)教育目的，建立相應(yīng)的非遺藍(lán)印花布微課資源庫(kù)，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案、操作技能、作品賞析和評(píng)價(jià)區(qū)，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高技能，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，充實(shí)和完善微課資源。

4.2 合理設(shè)計(jì)課中教學(xué)活動(dòng)

老師根據(jù)非遺藍(lán)印花布課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)內(nèi)容、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握非遺藍(lán)印花布制作要領(lǐng)和技巧。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取在播放微課視頻的同時(shí)，老師進(jìn)行示范操作，學(xué)生根據(jù)播放的微課視頻和老師講解，實(shí)踐練習(xí)。老師針對(duì)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，采取微課視頻給所有學(xué)生講解，遇到學(xué)生實(shí)踐練習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，老師及時(shí)在非遺藍(lán)印花布教學(xué)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同學(xué)之間也可以在教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行溝通交流，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。這種教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，積極主動(dòng)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，對(duì)其今后的工作至關(guān)重要，這也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

4.3 科學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)課后作業(yè)

非遺藍(lán)印花布課程結(jié)課以后，老師通常會(huì)給學(xué)生定一個(gè)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行拓展性作業(yè)訓(xùn)練，并制作出相應(yīng)的創(chuàng)意作品。為了能夠更好地完成創(chuàng)意作品，學(xué)生需要先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合當(dāng)代流行趨勢(shì)和消費(fèi)者需求，設(shè)計(jì)和制作出符合現(xiàn)代潮流的非遺藍(lán)印花布產(chǎn)品。學(xué)生可以借助非遺藍(lán)印花布微課教學(xué)平臺(tái)，將自己的作品和創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行展示。老師可以在平臺(tái)上對(duì)設(shè)計(jì)作品從靈感來(lái)源、款型、色彩、圖案、工藝、市場(chǎng)前景等方面，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一一評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以請(qǐng)外面的專家、消費(fèi)者對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，最后綜合考慮以上4個(gè)方面并結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，保證考核的真實(shí)性、有效性、全面性和科學(xué)性。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課作為新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效率具有重要作用。非遺藍(lán)印花布課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，存在很多課堂外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，高校老師可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助微課的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，傳承和創(chuàng)新發(fā)展，使其獲得更好的發(fā)展空間，更大的發(fā)展舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)非遺藍(lán)印花文化傳承和社會(huì)發(fā)展的雙贏。