姜文婧
(灤州市小馬莊鎮(zhèn)小馬莊小學 河北 灤州 063700)
小學生的抽象理解能力很不完善,學習英語知識很大一部分來自于自己的興趣。教師對教學活動的開展,如果能夠充分考慮到學生的年齡和心理等問題,在課堂上注重增加趣味性,提升課堂互動的機會,學生在學習過程中就會更有積極性,學習英語的興趣就會越來越濃厚,在課堂互動中學到更多的知識。
在新課標的指導下,老師基本改變了以前“一言堂”的教學模式,在課堂上注重互動活動的開展,從激發(fā)學生的英語學習興趣入手,教學效果有了很大改善。但是,學生在課堂教學活動中的參與度還有很大的提升空間。教師占用課堂上較多的時間在講解知識,學生參與課堂活動的機會受到限制,學生的主動參與意識不強。教師指導下的被動操練,使學生對學習降低了興趣,甚至出現(xiàn)厭學情緒。但是,如果教師對互動的引導出現(xiàn)偏頗,或者操控不太理想,會出現(xiàn)學生課堂活躍過度,但學習內(nèi)容掌握不牢固的現(xiàn)象。
2.1 激發(fā)學習興趣。教師根據(jù)教學內(nèi)容,設(shè)計學生感興趣的教學環(huán)節(jié)。比如,學習新的生詞cat,教師就可以聯(lián)系與生詞cat 相關(guān)的歌曲、游戲等,學生對“Hello Kitty”很感興趣。一些瑯瑯上口的內(nèi)容,在學生富有韻律的朗讀中,學生就能表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的強烈學習欲望。學生的學習興趣來源于對知識的了解程度。學的有趣,理解的透徹,學生的積極性就越高。通過教學活動的開展,吸引學生的注意力,引導他們無意識喜歡英語、學習英語,收獲英語學習的快樂,進一步鞏固學習英語的成果,提升學習能力。
2.2 營造寬松和諧的課堂氣氛。小學生眼中的教師,不能一味的總是嚴師的樣子。學生如果懼怕老師,不僅課堂上不能集中注意力,還干擾思維的正?;顒?,影響聽講的效率。教師要做學生的大朋友,課下多和孩子們交流,在聊天談笑中,孩子們愿意親近老師,愿意吐露自己的心聲,這種和諧的師生關(guān)系,能夠保證小學生在課堂上無精神負擔,敢于暢所欲言。積極參與課堂活動,師生互動,小組討論、交流,順利展開。
2.3 雙向互動,提高效率。通過互動教學,呈現(xiàn)教學內(nèi)容;采用科學方法,激勵學生探求新知。教師的主導作用,體現(xiàn)在師生互動、生生互動活動中,把握課堂教學目標這一大方向。學生參與課堂活動,積極表現(xiàn)。師生關(guān)系和諧,一個眼神、一個手勢,都能讓雙方心有靈犀,保證教學互動的高效率。