牛明裕

摘?要：多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教育技術(shù)的有效補(bǔ)充和拓展。它借助聲光電綜合的教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，即可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分體現(xiàn)文字的字體架構(gòu)、文字寓意，又可以圍繞識(shí)字進(jìn)行充分的教育拓展。就小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，多媒體參與的識(shí)字教學(xué)是極具實(shí)用價(jià)值的，值得教育工作者多做嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;識(shí)字;教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0141-02

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分。因文字是語言學(xué)科組成的基礎(chǔ)，也是語言文化傳承的載體。學(xué)生的文字基礎(chǔ)掌握得當(dāng)，未來才能在學(xué)科水平上有更好的發(fā)展。針對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行多媒體的靈活應(yīng)用，這是信息技術(shù)在語文課堂上的重要價(jià)值體現(xiàn)，其對(duì)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量有意想不到的效果。

1.設(shè)計(jì)多媒體微課視頻，進(jìn)行生動(dòng)的文字教學(xué)

微課教學(xué)是多媒體參與識(shí)字教學(xué)的有效嘗試，也是目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用非常廣泛的一種創(chuàng)新形式。我們知道，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)總是顯得乏味無趣，學(xué)生對(duì)文字的架構(gòu)、文字的讀音、文字在不同情境下的語義內(nèi)涵并沒有直觀的體驗(yàn)和感觸，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下。而借助微課視頻，我們以聲光電的多種體驗(yàn)來開展識(shí)字教學(xué)，可以起到很好的效果。

（1）利用微課視頻模擬文字演化發(fā)展過程

中國擁有幾千年的文化發(fā)展歷史，而文字的演化也是伴隨歷史而不斷進(jìn)行的。中國文字屬于象形文字，很多字體的結(jié)構(gòu)構(gòu)造也是根據(jù)某種形象來模擬并演化發(fā)展的。通過微課視頻，我們可以將文字演化發(fā)展的過程相對(duì)直觀的展示出來，方便學(xué)生進(jìn)行理解。比如，“飛”這個(gè)字，我們從字形就能看出來它像是一個(gè)飛鳥展開翅膀的樣子。而在古老的小篆字體中，“飛”的寫法也同樣是以鳥的形象來展示的。我們可以在網(wǎng)上搜集到關(guān)于這個(gè)字的演化發(fā)展的視頻制作成微課，通過視頻中小鳥這種動(dòng)畫形象的揮舞翅膀的樣子來模擬出“飛”這個(gè)字的形象。這樣的教學(xué)具有直觀性，讓同學(xué)們瞬間明白并且牢牢記住了這個(gè)字的意思。同樣的，在其他象形文字的教學(xué)中，象形的字體演變教學(xué)也是一種非常有效的舉措。

（2）利用微課視頻展示不同的語言情境

每個(gè)文字在不同語境下的語義表達(dá)、情感抒發(fā)是不一樣的，這也正是漢語言的博大精深之處。在微視頻中進(jìn)行不同語境的呈現(xiàn)，就是要借助視頻的完整的語言情景表達(dá)能力，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)文字的意義，了解文字的情感表達(dá)，掌握語言文字運(yùn)用

的竅門。比如，圍繞“春”這個(gè)字，它可以指“春天”這種節(jié)氣，也可以引申為“蓬勃的生機(jī)、滿滿的活力”;更可以指“春節(jié)”。圍繞這個(gè)字所具有的不同的語義，我們?cè)谖⒄n視頻中設(shè)計(jì)不同的語言情景，或者是對(duì)話，或者是旁白，或者是頌讀詩詞，通過這樣的方式幫助學(xué)生辨識(shí)文字的語境語義及其情緒情感。這樣身臨其境、體驗(yàn)真切的識(shí)字教學(xué)方式要比老師口頭上的說教更容易被學(xué)生感知。

（3）利用微課視頻進(jìn)行文字的知識(shí)講座

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)，我們不需要涉及太復(fù)雜深?yuàn)W的內(nèi)容。但我認(rèn)為，在如今語文教學(xué)提倡核心素養(yǎng)教育的形勢下，識(shí)字教學(xué)也不應(yīng)該只是死記硬背文字的讀音、筆畫的順序、字體的結(jié)構(gòu)那么簡單。我們應(yīng)該圍繞識(shí)字去做更多的教育熏陶。例如，在識(shí)字教學(xué)中貫穿中國傳統(tǒng)文化，用文字引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣、道德品行的轉(zhuǎn)變，這就是一種有益的嘗試。老師可以在微課中加入一些來自康熙字典、新華字典、成語字典中的關(guān)于文字寓意的解讀，或者來自于網(wǎng)上知名學(xué)者、教授等的關(guān)于文字的講座、公開課視頻給同學(xué)們看。比如，“師”這個(gè)字，古代有“一日為師、終身為父”的說法，體現(xiàn)了古代文化的尊師重教，這就是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)、人文精神。在微課視頻中適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)一些語言文化、傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，這是識(shí)字教學(xué)的有效拓展。

2.制作多媒體識(shí)字課件，進(jìn)行教育資源整合

PPT課件也是多媒體教學(xué)中非常常見的內(nèi)容組成形式。比起微課視頻的音視頻同步播放，PPT課件更側(cè)重音頻、圖片、文字的組合搭配，更擅長于對(duì)具體內(nèi)容的細(xì)致的呈現(xiàn)，更適合讓學(xué)生根據(jù)每一幀頁面去整理知識(shí)點(diǎn)，做筆記，形成知識(shí)印記。對(duì)于PPT識(shí)字課件，老師可以側(cè)重以下幾個(gè)方面內(nèi)容的呈現(xiàn)。

（1）需要重點(diǎn)講解和記背的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)

識(shí)字教學(xué)中有些內(nèi)容是需要一絲不差的掌握的，比如，一個(gè)字的筆畫順序，組成文字的偏旁部首及其寫法，這些內(nèi)容不能有絲毫差錯(cuò)。但在往常的教學(xué)中，老師對(duì)字體筆順結(jié)構(gòu)的講授難免有些生澀空洞。利用PPT課件，我們可以更好的呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。比如，“冬”這個(gè)字，它的筆順是“丿、乛、乀、丶、丶”。那么在PPT課件上，老師就可以將這個(gè)字的書寫順序完整的展示出來，讓同學(xué)們形成深刻的印象。對(duì)于文字的拼音及聲調(diào)讀法，老師也可以通過PPT課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在看課件、聽音頻的過程中把握知識(shí)要點(diǎn)，必要的情況下記錄到筆記本上。

（2）關(guān)于文字的拓展閱讀資料

識(shí)字教學(xué)中，圍繞一個(gè)文字，我們可以進(jìn)行組詞造句，并給出拓展閱讀資料，以方便同學(xué)們更深入的了解文字的意義和魅力。比如，“美”這個(gè)字，可以在PPT上單獨(dú)列一個(gè)詞表，給出“美麗、美好、美妙、美景、完美、很美、好美、美化、美夢”等詞匯，然后用不同的詞語造句，比如，這是個(gè)美麗的早晨，這個(gè)清晨真是太美好了，這是個(gè)多么美妙的早晨啊，這里的美景真是讓人沉醉，這樣的結(jié)果真是太完美了……通過組詞造句，以及圍繞詞匯進(jìn)行的同義詞、反義詞等方面的知識(shí)拓展，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)文字。在PPT課件上，我們還可以引入一些字段、文章片段等給同學(xué)們作為學(xué)習(xí)拓展?？梢哉x唐詩、宋詞或者兒童寓言故事、兒童童話故事的一個(gè)段落，將其中的重點(diǎn)字詞標(biāo)注出來，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的知識(shí)去閱讀、理解、描述。在認(rèn)字文字的讀法、了解文字的寫法的基礎(chǔ)上，從文字的審美、文化的傳承、思維的啟發(fā)等角度去做創(chuàng)新發(fā)散，這也是多媒體參與識(shí)字教學(xué)的價(jià)值所在。

3.設(shè)計(jì)多媒體識(shí)字游戲，進(jìn)行有趣的文字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)難以取得令人滿意的效果，一個(gè)重要的原因就是教學(xué)過程乏味無趣，學(xué)生的熱情不高。通過多媒體設(shè)計(jì)一些識(shí)字游戲，這對(duì)改善課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱情是有積極作用的。比如，看圖識(shí)字的游戲模式，老師用多媒體展現(xiàn)一副副照片、圖片，然后讓同學(xué)們從中提煉出自己認(rèn)識(shí)的生字。比如，在一幅圖中出現(xiàn)了老虎、山羊、草地、山川，那么同學(xué)們是否會(huì)寫“山”這個(gè)字？是否會(huì)寫“虎”這個(gè)字？老師可以抽選幾名同學(xué)來做游戲，把自己在圖片中能夠認(rèn)識(shí)的字寫出來，看哪個(gè)同學(xué)得分最多?；蛘呶覀兘M織“大家一起來猜字”的游戲，老師在一組詞匯、幾段詩句中把某個(gè)字空下來，然后讓同學(xué)們?nèi)ヌ羁眨凑l填寫的又快又好。

識(shí)字游戲的組織有很多種形式。老師可以直接在網(wǎng)上下載一些適合小學(xué)生的識(shí)字游戲在室內(nèi)電腦上進(jìn)行播放;也可以自行去設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的、有趣的識(shí)字游戲，鍛煉大家的識(shí)字能力。通過識(shí)字游戲的開展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)知理解，這是個(gè)有益的嘗試。

4.多媒體下的教學(xué)講評(píng)，提高識(shí)字教學(xué)效率

多媒體參與的識(shí)字教學(xué)對(duì)小學(xué)課堂而言是個(gè)新的嘗試。這種嘗試是以多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用和教育資源的整合為路徑實(shí)現(xiàn)的。但我認(rèn)為，多媒體參與的識(shí)字教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)非常重要。在以往的多媒體教學(xué)中，許多老師只是簡單的放課件，放視頻，不注意跟蹤同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，不注意給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間記錄重要信息，也不注意對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)、糾正、強(qiáng)化。這樣的做法是不合理的。在多媒體識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行講評(píng)優(yōu)化，是指老師要多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的掌握是否到位、是否準(zhǔn)確，如果有理解失誤的地方就要及時(shí)糾正。老師可以多聽聽同學(xué)們的反饋，看大家喜歡怎樣的多媒體教學(xué)形式，看大家在識(shí)字教學(xué)中有哪些短板和不足，在下次教學(xué)中加以強(qiáng)化。這樣才能更好的保證識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]戴玉娟.低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2019（09）：53

[2]陳鶯慧.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究，2019（02）：163-164

[3]傅曉雷.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（12）：144

[4]張江源.多媒體課件在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（03）：125-126