周鑫

多媒體教學(xué)手段以其生動、直觀、信息量大等優(yōu)勢介入中學(xué)英語教學(xué)，并日益普及。但是，從對英語教學(xué)調(diào)查的情況來看，作為一種尚在探索中的教學(xué)手段，有些學(xué)校目前還不完全具備它所需要的環(huán)境和條件，離實現(xiàn)英語多媒體教學(xué)的目標(biāo)還有一定的距離。英語多媒體教學(xué)在各學(xué)校的推廣和運用現(xiàn)狀并不令人滿意，存在著思想觀念、應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)施以及運用原則等各方面的問題。

一、計算機硬件條件的不完善制約著多媒體教學(xué)的效果

由于各學(xué)校的條件不同，計算機的配備存在著差異，能夠進行計算機多媒體上課的教室較少。因此不是所有老師隨時能夠用上多媒體上課，這樣就制約了老師使用課件上課的積極性。進而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而要想充分利用好多媒體課件上課，學(xué)校的計算機硬件設(shè)施應(yīng)跟上。

二、很多學(xué)校推廣多媒體教學(xué)的意圖不當(dāng)，存在著部分誤區(qū)

以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，以多媒體為手段，教師可以在喚起課堂活力的同時，把自己從板書等大量的重復(fù)性的勞動中解放出來，更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高課堂時間的利用率和效率。然而， ?部分教師使用多媒體存在誤區(qū)：

1.把多媒體當(dāng)作“電子黑板”，或者“電子教科書”

教師把教科書內(nèi)容機械照搬到屏幕上，在課堂上只是簡單地更換幻燈片把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，口頭表述也僅是對屏幕內(nèi)容的機械重復(fù)，根本談不上對語音、影像、視聽等多種媒體技術(shù)的整合。

2.過分注重多媒體表現(xiàn)形式而忽視教學(xué)內(nèi)容

部分教師在教學(xué)備課過程中過分強調(diào)課件的美觀而忽視教學(xué)內(nèi)容對多媒體手段的要求。在課堂上，絢麗的動畫和影像喧賓奪主，使學(xué)生眼花繚亂，課堂氣氛很活躍，但是學(xué)生卻無法有效地獲取信息和加工信息。就很多同學(xué)反映，“聽課的時候就像在欣賞藝術(shù)片，但是獲得的知識非常有限”。

3.很多老師利用多媒體技術(shù)進行著填鴨式的教學(xué)

這種模式下的教學(xué)，往往使學(xué)生忙碌于做筆記，無暇顧及老師的講解，在簡單的內(nèi)容上無謂地浪費時間，對新知識囫圇吞棗地接受，缺少思考和理解。這樣的多媒體運用不僅起不到加強教學(xué)效果的作用，反而容易使學(xué)生疲憊不堪而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠和厭倦。很多學(xué)生跟不上老師的上課進度，很多同學(xué)需要在課后補記筆記。

4.過于依賴多媒體而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法

很多學(xué)校目前的多媒體教學(xué)多是在一機多人的模式下進行的，教師往往被局限在電腦旁，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)中師生間的情感交流，影響了多媒體教學(xué)手段對教學(xué)效果的優(yōu)化。多媒體教學(xué)技術(shù)無論如何發(fā)展，也只能作為教師的補充而不能夠取代教師。

三、盲目照搬他人成果，忽視備課過程

多媒體課件的制作可以集中一個教研組全體教師的智慧與經(jīng)驗，克服教師個體上的差異，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序，因此，很多學(xué)校的英語教師集體備課并制作課件，以求集中全體教師的智慧和經(jīng)驗;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到事半功倍的效果。然而，也因此有部分教師認(rèn)為這讓英語教學(xué)簡單化了，教師只需在課堂上播放課件，就可以把所有內(nèi)容傳達給學(xué)生，不再需要重新備課。更有的教師干脆就開始“搭便車”，把別人制作的課件直接拿來，不加任何改動就在課堂上使用。從學(xué)校運用多媒體教學(xué)的情況看，我校英語教師的計算機應(yīng)用能力，課件制作水平還普遍較低，這在客觀上也制約了多媒體教學(xué)優(yōu)勢效果的實現(xiàn)。事實上，統(tǒng)一制作的課件不能考慮到各班學(xué)生之間，甚至學(xué)生個體之間的差異，因而不能適用于所有學(xué)生。上課前，教師需要針對學(xué)生對象的英語水平和個性特點，對已有課件進行修改補充，并充分熟悉其內(nèi)容，或者根據(jù)學(xué)生的實際情況獨立制作課件，才能真正實現(xiàn)多媒體手段在教學(xué)中的有效性。多媒體教學(xué)手段的運用，決不會降低對英語教師的要求，而恰恰相反，它提高了對英語教師的素質(zhì)要求，要求他們在掌握英語專業(yè)知識的同時，還要具有豐富的計算機知識和熟練的多媒體操作能力。

總之，多媒體教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，使其運用已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，并將發(fā)揮越來越大的作用。但是，如果不能清楚地認(rèn)識到以上所存在的問題并加以妥善解決，就會限制多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢的發(fā)揮，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面效果。在正確認(rèn)識多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時，還必須清醒地認(rèn)識到所存在的問題。只有立足于教材和教學(xué)對象，結(jié)合其他教學(xué)手段，采用合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，真正提高教學(xué)質(zhì)量。