劉媛媛

知識與能力：

1.了解本詞作者生平及相關的背景知識。

2.在反復誦讀中，理解詞意，體會詞人的思想感情。

3.培養(yǎng)學生賞析能力，體會豪放詞的特點。

過程與方法：

1.通過朗讀，加深對詞的內(nèi)容理解，準確把握情感。

2.以提問、合作、探究等形式賞析，理解作者的情感。

情感態(tài)度與價值觀：

增強學生勇對挫折的勇氣，培養(yǎng)愛國意識。

教學重點：

1.朗讀課文，體會豪放詞的特點。

2.賞析詞文，理解詞的內(nèi)容，準確把握文章思想情感。

教學難點：

深刻體味作品所蘊含的思想情感，理解詞人的胸襟抱負。

教時安排：

1課時

教前準備：

學生：利用工具書，給生字詞注音，搜集相關資料。

教師：多媒體

教學過程：

一、新課導入

猜一猜“他”是誰

要求：每說出一條學生縮小范圍，直到猜出舉手示意

上學期我們深度接觸過一位學者，

1.他是宋代文壇有著很高成就的人。

2.他是唐宋八大家之一。

3.他的詞以豪放見長，追求闊大的意境，是豪放派的代表詞人。

4.曾在“烏臺詩案”后被貶黃州，寫了“但少閑人如吾兩人耳”這種復雜而又微妙的感情。

二、初讀課文

1.配樂詞朗誦。體會朗讀者的語氣語調(diào)

明確：慷慨激昂 高亢

2.大聲朗讀詞，同桌之間彼此讀，聽聽字音讀準了沒有，并思考哪個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格

學生讀，其它學生評價

3.全班齊讀

三、品讀課文

1.分析“狂”的內(nèi)涵

提問：請同學們說說哪個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格？

明確：“狂”

什么是“狂”呢？（出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋，讓學生選擇。）

狂：①狗發(fā)瘋。

②放蕩，不受拘束。

③氣勢猛烈。

過渡：明代屠隆說：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂?！薄靶慰瘛敝溉说耐庠诒憩F(xiàn)，即行為舉止、衣著打扮等異于常人;而“心狂”則是內(nèi)在的，指人的思想、感情、理想、抱負等與眾不同。那有沒有二者同時都俱備的人呢？文中的狂又是這里面的哪個含義呢？讓我們一起走進詞的上闋。

（一）品讀上闋，分析蘇軾的“形狂”

哪些詞句體現(xiàn)了“狂”？體現(xiàn)在哪些方面？談談你的理解。

小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流;當然也完全可以把不同意見或困惑提出來。注意要作好記錄。

剛才同學們讀得很認真，討論也很積極，下面我們結(jié)合具體的詞句談談 “狂在哪里”。

預設：

狂在穿著：牽黃擎蒼，錦帽貂裘

狂在行為舉止：左牽黃，右擎蒼，千騎卷平岡

狂在語言：親射虎，看孫郎。

（二）品讀下闋，分析蘇軾的“心狂”

大聲朗讀，并思考讓老夫有上面的這些狂舉狂態(tài)的原因有哪些呢？讓你體會到了怎樣的情懷？從哪里體現(xiàn)出來的？

1.狂在老當益壯：“鬢微霜，又何妨” .

2.狂在雄心壯志：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”

3.但這是實際已經(jīng)發(fā)生事的嗎？不是，是想象。如果要實現(xiàn)得有一個什么前提？“持節(jié)云中，何日遣馮唐”？

（三）詞作品讀小結(jié)

這首詞我們從“狂”入手，一起體會著蘇軾的“形狂”和“心狂”，從分析中我們不難發(fā)現(xiàn)他的“形狂”正是“心狂”的外在表現(xiàn)形式，在這一個人身上既有了形狂，也有了心狂，這才是真正的狂人，他的狂是進取之狂，是一種霸氣，是一種追求，更是一種永不放棄的報國豪情。正是這樣的進取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人，使他成為中國文學史上一道亮麗而獨特的風景。

四、知識拓展

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

宋 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

注釋 ?挑燈看劍：撥動燈火查看寶劍。準備上戰(zhàn)場殺敵的形象。

八百里：指牛。 ?麾下：指部下。炙：烤肉。

五十弦：本指瑟，泛指樂器。 翻：演奏。

馬作的盧（dìlú）飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快

天下事：此指恢復中原之事?？蓱z：可惜。

同為豪放派詞人，這兩首詞的共同之處是什么？他們的表現(xiàn)形式是否一樣？

明確：報國情懷相同

表現(xiàn)形式不同：

《江》寫了打獵的場景——愛民的表現(xiàn)——間接寫他愛國——實寫

《破》寫了戰(zhàn)場的場景——馳騁沙場——直接寫他愛國情懷?！搶?/p>

五、課堂小結(jié)

我們從這兩首詞中感受到，無論他們身處何境，都會把國家命運置于最高位的情懷。作為青少年的我們，也應該向他們學習，無論自己身處何境，都能將個人命運與國之統(tǒng)一緊緊相連的胸襟，時刻懷揣報國情懷，為祖國無硝煙的戰(zhàn)場積蓄力量，時刻準備著。

課后請同學們以小組為單位找一些愛國的詩詞誦讀，在誦讀中體會情感，并以小組為單位在課上展示，評出一二三等獎