張淑珍

愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，愛國(guó)主義教育不僅是理論問題，也是實(shí)踐問題，而中小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的關(guān)鍵時(shí)期，各學(xué)科教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，還要注意讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中去體驗(yàn)愛國(guó)情感，讓愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而使愛國(guó)教育落到實(shí)處。

地理學(xué)科中含有豐富的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，使地理教學(xué)成為愛國(guó)教育的一個(gè)主要渠道，加強(qiáng)地理教學(xué)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神成為地理教師的一大使命，通過教學(xué)，我們可以使學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山，燦爛文化，基本國(guó)情，建設(shè)成就等等，從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感，激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。下面就如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感談幾點(diǎn)感受

一、通過挖掘教材內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

1.了解我國(guó)的基本國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)大部分位于北溫帶，沒有寒帶地區(qū)，與俄羅斯、加拿大、巴西等國(guó)家對(duì)比，我國(guó)緯度位置優(yōu)越。從海陸位置上看，我國(guó)位于亞歐大陸東部，太平洋西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)，與日本、蒙古等國(guó)家相比具有明顯的優(yōu)越性。我國(guó)疆域遼闊，我國(guó)陸地領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方千米，居世界第三位，與歐洲的面積差不多，陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)2.2萬(wàn)多千米，與14個(gè)國(guó)家相鄰，還有遼闊的海域、眾多的島嶼。我國(guó)人口眾多，民族多樣，地形、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣，人文景觀多姿多彩，很多自然資源總量豐富，使學(xué)生在了解祖國(guó)、欣賞祖國(guó)的基礎(chǔ)上，增加民族自豪感。

2.通過對(duì)比，了解祖國(guó)的建設(shè)成就，激發(fā)愛國(guó)情感

在學(xué)習(xí)《中國(guó)在世界中》時(shí)，通過讓學(xué)生了解我國(guó)舉世矚目的發(fā)展成就，關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情，從地理的視角認(rèn)識(shí)祖國(guó)，教材選取了三個(gè)重要時(shí)段：

時(shí)段一：第一個(gè)五年計(jì)劃完成，成績(jī)斐然

時(shí)段二：改革開放以后，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，

時(shí)段三：進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)

通過各時(shí)段中的典型事例及組織學(xué)生交流改革開放以來(lái)不斷涌現(xiàn)的體現(xiàn)我國(guó)發(fā)展成就的新名詞、新事物，以及同學(xué)們查閱資料介紹我國(guó)在一些方面的發(fā)展成就：如高速鐵路、超級(jí)水稻、神州飛船等。在學(xué)生分析、交流的基礎(chǔ)上教師小節(jié)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。在發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)仍然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，發(fā)展中還面臨著很多矛盾問題，進(jìn)而，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立自力更生，建設(shè)祖國(guó)的志向。

3.利用教材中揭示的問題進(jìn)行愛國(guó)主義教育

在初中地理教材中，講述我國(guó)地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也提出了很多問題，通過這些問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生憂患意識(shí)得到了增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的思路、方法。從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的緊迫感和責(zé)任感。

二、利用鄉(xiāng)土地理培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感

家鄉(xiāng)的水土養(yǎng)育了我們，是我們出生、成長(zhǎng)的地方，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都是祖國(guó)的一部分，通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，全面了解家鄉(xiāng)的發(fā)展、變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。鄉(xiāng)土教材中的內(nèi)容有限、教學(xué)時(shí)間有限，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理環(huán)境的了解還不夠全面，通過給學(xué)生推薦相關(guān)書籍、引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，學(xué)習(xí)我國(guó)的水資源時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，了解撫順?biāo)Y源分布情況，分析撫順比較缺水的原因。調(diào)動(dòng)了學(xué)生了解家鄉(xiāng)的積極性，成效很好。二是要開展課外調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生利用課外時(shí)間去看一看城市的全貌、了解一下周邊的山川河流，只有親自去調(diào)查我們的生活環(huán)境，才能更好的了解自己的家鄉(xiāng)，再如：讓學(xué)生調(diào)查撫順的母親河-渾河水污染情況，

為保護(hù)母親河、保護(hù)我們的水源出謀劃策，使學(xué)生形成從身邊的事兒、家鄉(xiāng)的事兒做起，從我做起，熱愛我們的家鄉(xiāng)、熱愛我們的祖國(guó)。

三、利用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感

近年來(lái)，教育部對(duì)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行工作的推進(jìn)提出明確要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求各地采取有力措施，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。研學(xué)旅行活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，將愛國(guó)主義教育融入到研學(xué)旅行活動(dòng)中，起到了事半功倍的效果。

利用我校組織的陜西研學(xué)旅行活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生開展了一次地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，通過在活動(dòng)中設(shè)立不同的主題活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的地理知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且在活動(dòng)中通過了解我國(guó)的國(guó)情與發(fā)展，歷史與文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

主題一：陜西概況

了解陜西的位置、地形地貌、氣候、主要河流等自然地理概況和人文歷史。

陜西歷史悠久，是中華文明的重要發(fā)祥地之一，從黃帝分華夏九州到農(nóng)耕文明;從中華文字文明到武王分封天下;從秦始皇統(tǒng)一中國(guó)到漢唐盛世從絲綢之路的起點(diǎn)到西部大開發(fā)的熱土，這些內(nèi)容都激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)責(zé)任感

主題二|：陜西的文化

了解陜西獨(dú)特的風(fēng)土人情和異彩紛呈的民俗藝術(shù)以及具有濃郁西北風(fēng)情的地方美食。中國(guó)深厚悠久的歷史文化激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

主題三：紅色記憶

延安是中華民族重要的發(fā)祥地，也是我國(guó)革命的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

通過研學(xué)旅行，學(xué)生不僅中獲得了知識(shí)教育、實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)愛國(guó)主義形成理性認(rèn)識(shí)，并以此為精神指導(dǎo)，明確方向，樹立決心，自覺地為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力！

四、在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感中存在的主要問題

愛國(guó)主義教育既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)及地理課程目標(biāo)的基本內(nèi)容，中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持愛國(guó)主義教育，才能使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感是地理教學(xué)、也是地理教師的重要職責(zé)。在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感方面取得了一定的成績(jī)，但也面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。

愛國(guó)主義情懷培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，作為地理教師，要不斷探索實(shí)踐，善于利用一切機(jī)會(huì)、條件，把培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感融入到平時(shí)的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與愛國(guó)主義教育的有機(jī)結(jié)合。從而培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。