唐笑

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

我國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國。我們的祖先給我們留下了豐富多彩的建筑遺產(chǎn)。中國古代建筑在世界上形成了獨特的建筑體系，在世界古代建筑史中占據(jù)著重要的地位。本課將以城市軸線上的建筑為例簡要梳理我國傳統(tǒng)建筑的發(fā)展和成就，教學(xué)內(nèi)容引證了大量的文獻(xiàn)資料和實物記錄資料圖片等，通過欣賞與評述的教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)建筑建筑審美特點，思想內(nèi)涵的探究學(xué)習(xí)興趣，掌握中國傳統(tǒng)建筑在城市布局的主要特點;理解城市軸線承載了中華民族對中正安和，國泰民安的美好祈愿。

二、教材分析

北京是一座有近千年建都史的著名歷史文化名城，為北京留下了豐富的歷史文化遺產(chǎn)。教學(xué)設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生穿行在這條縱貫古今的時空隧道中，細(xì)細(xì)品味中國傳統(tǒng)建筑之美，盡情感受城市軸線建筑的無窮魅力。感受到了中國古代建筑形式的豐富性，對祖國極豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)形成初步的認(rèn)識，進(jìn)而形成對中國傳統(tǒng)建筑的文化理解，生成強(qiáng)烈的中華民族文化自信。

三、學(xué)情分析

利用的真實文化情境的教學(xué)契機(jī)，針對具有真實生活經(jīng)驗和真實視覺建筑文化體驗的學(xué)習(xí)群體，精心設(shè)計教學(xué)互動環(huán)節(jié)，以問題作為引領(lǐng);以典型的中國傳統(tǒng)建筑驅(qū)動問題探究;以問題串引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)或線上教師探究學(xué)習(xí)引領(lǐng)，線下自主學(xué)習(xí)中教師助力學(xué)生分析問題解決問題的能力提升;以開放性的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)學(xué)生在生活實踐中對城市軸線和中國傳統(tǒng)建筑進(jìn)一步的探究及深度拓展學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

第1課時教學(xué)目標(biāo)：通過圖像識讀認(rèn)知城市中軸線。

（1）明清北京城的城市規(guī)劃具有以宮城為中均衡對稱的特點，突顯“中正安和”的城市軸線涵義。

（2）認(rèn)知北京城市軸線的主要建筑，感受中國傳統(tǒng)建筑特點。

五、教學(xué)重難點

本課教學(xué)重點： 認(rèn)識城市軸線建筑與故宮建筑的特點。

本課教學(xué)難點： 分析傳統(tǒng)建筑的特色，感悟城市軸線傳統(tǒng)建筑之美。

六、課時安排

中正安和國泰民安的城市軸線主題課程，安排2學(xué)時的教學(xué)實施，教學(xué)過程呈現(xiàn)兩課時的教學(xué)內(nèi)容。

七、問題設(shè)計

核心問題——北京城市中軸線寄托了人們怎樣美好愿望？驅(qū)動探究的子問題--城市軸線的長度？ 城市軸線南起？北止？城市軸線建筑物的高度？城市軸線的意義？

八、教學(xué)過程（本課教學(xué)內(nèi)容2學(xué)時完成，本文以第一課時為例）

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

問題情境：中國建筑大師梁思成這樣贊美城市軸線“一根長達(dá)8公里全世界最長也最偉大的南北中軸線穿過全城。北京獨有的壯美秩序就由這條中軸的建立而產(chǎn)生……” 2011年城市軸線申遺文物工程正式啟動， 你了解城市軸線嗎？你了解城市軸線上的建筑嗎？這些建筑物承載了世世代代生活在這里人民怎樣的美好祈愿？

圖像識讀：城市軸線的視頻導(dǎo)覽

提問：北京城市中軸線寄托了生活在這里的人們什么美好愿望？

出示課題：城市軸線建筑

今天就讓我們一起從古老北京城的南邊出發(fā)走一走，看一看，體會一下，感受一下，思考一下這條充滿中國傳統(tǒng)建筑之美古老而有壯美的城市中軸線。

【設(shè)計意圖】憑借圖像識讀、審美判斷引發(fā)初步探究，由本課核心問題引領(lǐng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動。選擇學(xué)生生活環(huán)境中的古代建筑經(jīng)典，或選擇具有傳統(tǒng)建筑元素的現(xiàn)代建筑等作為本課的教學(xué)切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主動探究與思考。

（二）新知識探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：第1課時

探究環(huán)節(jié)1. 鑲嵌在城市軸線上經(jīng)典建筑

問題情境：城市軸線上有很多座中國傳統(tǒng)建筑物，每一座傳統(tǒng)建筑物都有不同的高度、顏色，蘊(yùn)含著不同寓意，等待著同學(xué)們的探究發(fā)現(xiàn)。

問題探究：城市軸線的長度？

圖像識讀：城市軸線上的重點建筑

提問：你是否熟悉這些古老的建筑物？他們分別在城市軸線的什么位置？

探究性學(xué)習(xí)活動：你能依據(jù)從南至北的次序為這些經(jīng)典的建筑排序嗎？

【設(shè)計意圖】圖像識讀教材經(jīng)典建筑圖片，關(guān)注實踐生活中的傳統(tǒng)建筑。課堂探究學(xué)習(xí)活動“依據(jù)從南至北的次序為經(jīng)典的建筑排序”意在使學(xué)生在初步圖像識讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步仔細(xì)觀察圖像，探究城市軸線上的經(jīng)典傳統(tǒng)建筑特點，從圖像的感性認(rèn)知進(jìn)入到理性的審美判斷。

探究環(huán)節(jié)2. 從永定門到鐘鼓樓

問題情境：每一座城市都是有很多建筑群組成的，在城市規(guī)劃時，建筑師會在中心建筑物前，規(guī)劃安排了一系列的前奏建筑，就像音樂的序曲部分，城市規(guī)劃也將為這條城市軸線畫上圓滿的休止符。

問題探究：城市軸線南起？北止？

提問：永定門是一座怎樣的建筑物？古代的永定門有什么功能？它是什么顏色的？

你是否去過北京后海？在那里你看到古老的鐘樓和鼓樓了嗎？這兩座建筑有何功能？

小結(jié)：一條長達(dá)7.8公里偉大的南北中軸線穿過全城，將古老北京城里宛如明珠一樣重要的建貫穿在一起，它南起永定門北止鐘鼓樓，猶如一曲古老又華美的音樂600多年間不曾停止的奏響“中正安和”的最強(qiáng)音。

【設(shè)計意圖】從圖像識讀的角度審美判斷城市軸線上經(jīng)典建筑的功能，在教師設(shè)計的問題串引領(lǐng)下使學(xué)生進(jìn)一步探究中國傳統(tǒng)建筑外觀、體量等方面的特點。

（三）課后拓展學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

課后拓展活動兼顧學(xué)生所在地區(qū)的學(xué)習(xí)情境、學(xué)生文化與知識能力的差異性，參考本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計適用不同學(xué)情層次的課后拓展活動。

例如：北京故宮和北京四合院的布局中的軸線體現(xiàn)怎樣的社會思想？

考查一處典型的傳統(tǒng)建筑，用圖片和文字形成一份游覽攻略。