□東營市墾利區(qū)第三實驗幼兒園 張玉榮

現(xiàn)階段幼兒園的教育教學(xué)理念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，目標(biāo)為促使幼兒全方位、可持續(xù)發(fā)展，讓幼兒得以快樂成長。面對這樣的環(huán)境，幼兒園戶外混齡自主游戲引起了教育工作者的重視。能夠突破年齡層次的束縛，把不同年齡段的幼兒聚在一起，實現(xiàn)共同發(fā)展與優(yōu)勢互補。

一、幼兒園開展戶外混齡自主游戲的重要作用

幼兒教師指導(dǎo)幼兒開展戶外混齡自主游戲活動，對于幼兒的成長和發(fā)展來說具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在如下幾點：首先，可以切實滿足幼兒身心健康成長的需要。對于幼兒來說，戶外游戲活動是他們參與體育鍛煉的首要方式之一，同時也是幼兒園活動中不可或缺的內(nèi)容。參加此類活動能使幼兒放松身心，以更好的心態(tài)開展學(xué)習(xí)。更為重要的是，在混齡戶外互動中，不同年齡的幼兒之間可以相互溝通、交流，一起玩游戲，這樣能夠讓年齡小的幼兒向年齡大的幼兒模仿與學(xué)習(xí)，也讓年齡大的幼兒能夠了解如何與年齡小的幼兒相處。不論是何種年齡段的幼兒身心發(fā)展都是有積極作用的。其次，可以促進(jìn)幼兒動作和技能方面的發(fā)展。幼兒年齡較小，本身就比較活潑好動，同時也喜歡參加各種游戲活動。教師結(jié)合幼兒的興趣愛好組織戶外混齡自主游戲，能夠激發(fā)幼兒的熱情和積極性，讓其主動投入其中，提升快樂感和滿足感。若是能在游戲活動中自由變換動作，則幼兒的肢體協(xié)調(diào)性也可得到增強?；忑g幼兒的活動能夠強化這種效果，不同年齡之間的幼兒相互游戲，動作的幅度以及游戲的激情相對來說也會更大。因此，對幼兒動作和技能的激發(fā)也更大。尤其是低齡幼兒能夠看到年齡較大幼兒的動作技能進(jìn)而開始模仿，促進(jìn)動作的發(fā)育。最后，還有利于培養(yǎng)幼兒人際交往的能力。當(dāng)參與此類游戲時，各年齡段的幼兒均能在其中相互對話，開展互動，模擬社會中的人際關(guān)系，最終實現(xiàn)幼兒的溝通能力、交際水平提升。當(dāng)前的幼兒往往都是獨生子女，較少有兄弟姐妹直接的溝通與交流，很多幼兒不懂得如何與不同年齡段的幼兒溝通與相處，通過混齡戶外自主游戲，能夠讓幼兒進(jìn)入這種環(huán)境中學(xué)習(xí)如何與不同年齡段的幼兒相處，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的構(gòu)建策略

（一）為幼兒提供寬廣的游戲場地

幼兒園要做到因地制宜，對幼兒的活動場所進(jìn)行拓展與開發(fā)，讓場地的功能變得更加豐富。許多幼兒園都擁有開闊、平整的區(qū)域，有利于戶外游戲活動的實施。同時，幼兒園也可以通過室內(nèi)裝飾如墻紙、裝飾畫等方式改變游戲場所的區(qū)域設(shè)置，讓幼兒產(chǎn)生新鮮感。例如按照節(jié)日、主題日設(shè)定不同的主題情景，改變游戲場所的情景，也可以在游戲區(qū)域中設(shè)置一個開放場所，供幼兒進(jìn)行創(chuàng)作與想象，指定班級或年級按照時間進(jìn)行場所的更新。作為幼兒教師，就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與布置，設(shè)置出各類功能區(qū)，達(dá)到一場多用的目的。例如幼兒園周圍可能存在條件比較好的草地區(qū)域，幼兒教師可以把幼兒帶到外面的草地上開展混齡游戲活動。將草地分為走、跑、爬、跳等不同的區(qū)域。

（二）科學(xué)設(shè)計混齡自主游戲的內(nèi)容

幼兒園戶外混齡自主游戲?qū)儆谝环N創(chuàng)新型的教學(xué)方式，要想科學(xué)有效地開展戶外混齡自主游戲活動，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)事先做好方案規(guī)劃工作，對游戲內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，這是混齡游戲活動得以順利實施的基礎(chǔ)保障。幼兒園應(yīng)當(dāng)安排教師成立專門的方案規(guī)劃部門，依據(jù)相關(guān)指標(biāo)的倡議和理念，最大限度地實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)與水平的提高。進(jìn)行混齡自主游戲設(shè)計時，需要綜合考慮游戲的趣味性與合作性，要把身邊現(xiàn)有的游戲材料和資源全面利用起來，使之能夠為游戲活動提供服務(wù)，并且盡量拓展新的游戲場地，為幼兒提供充足的游戲材料，此外，教師還需要制定安全合理的游戲規(guī)則。最后，在混齡幼兒戶外活動中，教師一定要注意幼兒的安全保護(hù)措施。一般，混齡幼兒戶外活動往往人數(shù)較多，不同年齡之間的幼兒在沒有指導(dǎo)、沒有相互熟悉的前提下進(jìn)行活動難免會出現(xiàn)混亂的狀況，并且幼兒大多沒有很強的分寸感，在游戲的過程當(dāng)中也很容易誤傷同伴。因此，教師一定要仔細(xì)做好活動前的規(guī)劃，按照區(qū)域以及人數(shù)劃分責(zé)任區(qū)域，引導(dǎo)好責(zé)任范圍內(nèi)的幼兒，按照游戲的規(guī)則進(jìn)行活動。

（三）在混齡游戲中實現(xiàn)優(yōu)勢互補

在幼兒園開展戶外混齡自主游戲，能夠很好地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進(jìn)幼兒身心同步發(fā)展。這樣的方式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)幼兒游戲活動單一的狀況，對幼兒的智力開發(fā)起到了良好的作用，進(jìn)而可實現(xiàn)幼兒的健康順利成長，同時激發(fā)幼兒對世界的好奇心與探索欲望，讓幼兒學(xué)會與他人交流互動。教師可以組織一些全體幼兒都能夠參與進(jìn)來的游戲，為他們設(shè)計相應(yīng)的情景。

三、結(jié)語

綜上可知，在幼兒園開展戶外混齡自主游戲活動，需要教師為幼兒提供寬廣的游戲場地，科學(xué)設(shè)計混齡自主游戲的內(nèi)容，綜合考慮幼兒實際情況，使之能夠在混齡游戲中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。