□江蘇省常州市新北區(qū)春江幼兒園 查娟芬

手工制作不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手以及動腦能力，還可以不斷地啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，對幼兒的健康發(fā)展有著非常大的益處。因而，幼兒園在今后的教育期間，一定要根據(jù)實際情況，科學(xué)開展手工活動，采用有效辦法，不斷提升幼兒對創(chuàng)意手工活動的興趣，以便幼兒在活動中能夠提升自身的創(chuàng)造力。

一、幼兒園手工創(chuàng)意活動簡述

當(dāng)前，由于素質(zhì)教育推進(jìn)速度的不斷加快，我國教育體系也變得越來越完善。所以，在實際的幼兒教育過程中，教師除了要對幼兒進(jìn)行基本的知識講解之外，還應(yīng)該強(qiáng)化幼兒動手以及動腦能力的提升，保證幼兒可以做到手腦并用，能夠依照理論解決實際問題。而通過對創(chuàng)意手工活動的深層次分析，其能夠?qū)⒅T多藝術(shù)合理融合在一起，不斷對幼兒的積極性以及興趣進(jìn)行調(diào)動，對開發(fā)幼兒的智力有著非常大的促進(jìn)意義。并且，通過手工創(chuàng)意活動，也可以不斷挖掘幼兒潛能，有側(cè)重點地培養(yǎng)幼兒。一般而言，在開展手工活動的過程中，教師需要綜合對幼兒創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立對問題進(jìn)行思考，確保幼兒可以通過活動體會到更多的樂趣，全面激發(fā)幼兒對美好事物的熱愛。同時，在具體的準(zhǔn)備期間，需要結(jié)合幼兒的身心特點，對課程目標(biāo)進(jìn)行明確，科學(xué)開展創(chuàng)意手工活動。

在開展創(chuàng)意手工活動過程中，應(yīng)該側(cè)重形式以及內(nèi)容的探討，保證幼兒可以在多樣化的模式下學(xué)到更多的技能和知識，確保幼兒能夠主動探索各種材料的性能，強(qiáng)化其應(yīng)用能力。同時，依托創(chuàng)意手工活動，幼兒的表現(xiàn)力也會得到不斷提高，對幼兒的良好發(fā)展非常有好處。在活動期間，教師應(yīng)該有意識地提升手工活動的針對性，以便進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對美的欣賞能力。

此外，在活動開展階段，教師還需要積極引導(dǎo)幼兒，讓其可以主動與教師以及同伴進(jìn)行交流，共同探索，著力培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒可以具備良好的合作意識。

二、提高幼兒對創(chuàng)意手工活動興趣的路徑分析

針對創(chuàng)意手工活動，不僅能夠有效提升幼兒的創(chuàng)造力，還可以不斷強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新思維，對幼兒的綜合素養(yǎng)提高有著非常大的益處。因而，在今后的教育期間，教師應(yīng)該綜合實際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組織創(chuàng)意手工活動，采取相對合理的辦法，深入激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒可以主動參與到活動中，全面提升幼兒的水平。

（一）科學(xué)選擇材料

在創(chuàng)意手工活動開展過程中，最為關(guān)鍵的就是材料，其對活動開展的良好與否又有著直接關(guān)系。因而，為了能夠讓幼兒對創(chuàng)意手工活動更加感興趣，可以主動參與到活動中，不斷地增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，教師則應(yīng)該科學(xué)地選擇材料。

1.善于發(fā)現(xiàn)手工材料

一般而言，在開展創(chuàng)意手工活動階段，若應(yīng)用的材料豐富多樣，會很大程度上激發(fā)幼兒的活動興趣以及熱情。并且，通過對材料的反復(fù)利用，也可以創(chuàng)造出非常多不同的作品，對幼兒創(chuàng)造力的進(jìn)一步增強(qiáng)很有益處。比如：在一次生日聚會之后，剩下了非常多的蛋糕盤?；谶@一情況，教師可以讓幼兒動手操作，利用這些蛋糕盤制作不同的作品。教師可以向幼兒提問，讓幼兒大膽將自己的想法表達(dá)出來，幼兒之間也可以展開激烈的討論，依照這種手段，幼兒的智慧火花會逐漸產(chǎn)生。隨后，教師應(yīng)該鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的制作，通過多種手段完成。

2.借助幼兒愛好開展手工創(chuàng)意活動

在日常的創(chuàng)意手工活動中，教師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的愛好以及興趣，能夠明確幼兒的特點以及需求，確保幼兒可以自主融入教師營造的活動中。比如：在學(xué)習(xí)過程中，很多幼兒對猜謎語以及念兒歌十分感興趣。教師可以將其作為契機(jī)，將語言活動與創(chuàng)意手工活動進(jìn)行科學(xué)結(jié)合。通常情況下，借助兒歌以及猜謎等手段，對加深表象形體記憶十分有幫助。

（二）為幼兒營造良好的創(chuàng)意活動環(huán)境

幼兒園是幼兒生活以及受教育的主要場所，其對幼兒整體能力的提升有著很大意義。因而，在實際的創(chuàng)意手工活動開展過程中，教師應(yīng)該為幼兒營造一個相對良好的環(huán)境，以便幼兒的創(chuàng)造力能夠得到全面提升。通常情況下，對于手工創(chuàng)意活動來說，其最大的特點就是創(chuàng)造性，而豐富的環(huán)境則是幼兒創(chuàng)造的源泉，對幼兒興趣的提升很有益處。所以，教師在組織活動期間，可以通過各種手段為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒的生活可以不斷豐富，增長幼兒的知識，有效開闊幼兒的眼界。比如：在開展貝殼拼貼活動之前，教師可以先讓幼兒參觀貝雕工藝品廠，然后讓幼兒參觀各種各樣的工藝品，了解其外形特點以及顏色，明確每種工藝品的制作都是由幾種貝殼制成的。緊接著，教師可以鼓勵幼兒大膽利用語言進(jìn)行描繪，同時，教師也可以發(fā)動家長共同收集貝雕工藝品，并在網(wǎng)上下載一些作品圖片，讓其布置在活動室的四周，保證能為幼兒營造一種身臨其境的感覺。幼兒通過觀察圖片，能夠?qū)ψ髌酚幸粋€深層次的了解。最后，教師可以幫助幼兒梳理搜集到的信息，讓幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，從而讓作品的形式更加豐富多樣。

（三）為幼兒提供足夠的創(chuàng)造空間

在開展創(chuàng)意手工活動時，為了能夠提高幼兒興趣，教師還應(yīng)該讓幼兒自主體驗，主動學(xué)習(xí)，確保幼兒可以在實踐中學(xué)到更多的知識，讓“實踐出真理”的理念可以貫穿于整個活動中。在組織活動過程中，教師不僅要準(zhǔn)備豐富多樣的材料，還要為幼兒提供足夠的創(chuàng)作時間，通過交流以及互動，引導(dǎo)幼兒探索表達(dá)。比如：在開展木麻黃葉和松葉貼畫系列活動中，教師可以為幼兒創(chuàng)造一個貼畫操作區(qū)，利用木麻黃和松葉貼出不同的事物外形。通過不斷的嘗試與實踐，幼兒可以自由發(fā)揮想象，從而呈現(xiàn)出不同的作品。借助這樣的方式，幼兒在活動中能夠不斷交流、認(rèn)識，不斷地提升自身的知識水平，能夠掌握到更多的技巧技能，對幼兒創(chuàng)造力的增強(qiáng)很有好處。

三、結(jié)語

綜合而言，為了能夠進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒可以對創(chuàng)意手工活動產(chǎn)生興趣，在今后的活動開展過程中，教師一定要本著平等、尊重的原則，鼓勵家長積極參與其中，確?？梢詮亩鄠€角度提升幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。同時，依托創(chuàng)意手工活動，幼兒的動手能力能夠得到整體提高，保證幼兒在活動中大膽創(chuàng)新，有利于幼兒綜合素養(yǎng)的形成，更有利于幼兒今后的發(fā)展。