□廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學 姚佩儀

小學是學生正式進入學校接受教育的階段，也是學生成長的重要時期。小學生在學校內接受的教育，直接關系到學生未來的學習以及成長發(fā)育，更會對學生成長成怎樣的人產(chǎn)生直接影響。小學道德與法治教學作為對學生品德產(chǎn)生影響的重要教學科目，教師需要證實這一教學課程的有效性，促使學生全面、綜合發(fā)展。因此，處于當前全新時代背景下的小學教師，需要制定合理的教學措施，從根本的教學國情出發(fā)，在提升教學有效性的同時，促使學生可以長遠發(fā)展。

一、準確把握教學目標，保證教學活動針對性

在整個課堂教學活動中，教師需要將新課改的教學內容作為主要的教學參考依據(jù)。小學教師還要將學生的發(fā)展放到首位，并結合學生的實際情況為學生制定合理的教學目標。但是，小學道德與法治學科教師在制定教學目標時，還需注意以下幾方面：第一，教師要注意避免教學目標過于形式化，以免教學活動以及教學目標不具有實際的意義。第二，教師要將本節(jié)課的教學內容作為基礎部分，結合學生的實際情況制定不同的教學目標。并且，教師還需將教學目標貫穿在整個教學活動中，包括課后自由活動方面。小學道德與法治教師需要根據(jù)制定的教學目標，進行各環(huán)節(jié)的教學活動，從而開展有效的教學課堂活動。與此同時，教師還需將以往重視學生能否掌握教學內容轉變?yōu)橹匾晫W生的學習態(tài)度以及學習能力等。

二、創(chuàng)造生活化教學情境，提高學生的積極性

小學教師在進行道德與法治教學過程中，需要將本節(jié)課的教學內容與學生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在學習的過程中與實際生活相聯(lián)系，便于學生更好地理解本節(jié)課的教學內容。小學教師為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，不僅能夠讓學生充分感受道德與法治學科知識存在于實際生活中，還能讓小學生通過與生活經(jīng)驗相關聯(lián)，充分調動學生學習道德與法治課程的積極性。除此之外，生活化教學情境可以讓學生更好地將學到的知識理論靈活應用到實際的生活中，以此提高小學生的實踐能力。

比如當學生在公交車上遇到老奶奶與老爺爺時，能夠主動將自己的座位讓給他們。學生通過教師開展的有效教學，能夠將學到的知識靈活應用在實際生活中，顯示了教師開展的道德與法治教學課堂的有效性。

此外，教師還可以為學生模擬生活化的情境，讓學生進入教師構建的教學情境中，讓學生充分將道德與法治學科知識與實際生活相聯(lián)系。

三、對教材進行深入挖掘，豐富全部教學內容

道德與法治學科與其他學科存在一定的差異，并且該學科的開放性比較強。小學教師在實際教學中需要結合學科教材并對教材進行深入挖掘，通過仔細研究教材中的內容，將更多隱藏教學資源應用在實際生活中。教師在深入挖掘道德與法治學科教材時，還需明確每節(jié)教學課堂的重點以及難點部分，使學生對本節(jié)課有一定的學習方向。在將教材中蘊含的隱藏資源挖掘出來后，教師會發(fā)現(xiàn)教學課堂逐漸豐富，學生在課堂中也能學到課堂之外的內容。小學道德與法治學科教師在實際的教學課堂過程中，要將誠實守信、民族精神等作為主要的教學重點，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質。此外，教師通過道德與法治教學還需培育學生遵守法律法規(guī)的意識，使學生將守法作為日常行為標準，讓法律規(guī)則逐漸成為學生的道德觀念，促使學生在日常生活中能掌握部分與人交往的規(guī)則以及行為意識。因此，教師需充分結合實際情況，使學生充分感受到遵守法律、法規(guī)的重要性，并清楚哪些是不可以的行為，讓學生更好地解決面對的問題。

四、結語

總而言之，小學道德與法治教師需要重新建立一個全新的教學模式，革新自身的教學思維，可以探索出更多的教學方式，最終制定合理有效的教學策略，全面提升課堂教學質量，促使學生可以全面發(fā)展。