江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 石玲玲
設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)“小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)都離不開媽媽的陪伴與呵護(hù)。每每提起“媽媽”,幼兒總會(huì)面露微笑,說(shuō)個(gè)不停,看得出媽媽在他們眼中總是自帶光芒。然而幼兒年齡小,他們并不擅長(zhǎng)流露自己的情感。結(jié)合這一年齡特點(diǎn),我找來(lái)了繪本《找媽媽,嗡嗡嗡》,講述的是一只小瓢蟲努力尋找媽媽的旅行故事,簡(jiǎn)單的文字描述、鮮艷的畫面色彩,充分流露出小瓢蟲對(duì)媽媽濃濃的愛,是非常適合3~4歲幼兒理解和感受的。鑒于此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在借助活動(dòng)將繪本中“愛媽媽”的情感遷移至幼兒生活并得以升華。
活動(dòng)目標(biāo):1.游戲情境中理解故事,豐富詞匯,學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2.多感官感知物體特性,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)“愛媽媽”的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)瓢蟲有一定的了解;有運(yùn)用多種感官感知物體特征的初步經(jīng)驗(yàn);師生玩過(guò)手指游戲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《找媽媽》PPT課件,內(nèi)含“翻翻樂”游戲、故事人物錄音等素材;創(chuàng)設(shè)“小樹林”場(chǎng)景,內(nèi)置毛衣、小球、自制寶箱、暗藏折疊圖片的骰子等“紅黑”色實(shí)物。
反思:
1.教材改編生活化
小班幼兒以具體形象思維為主,鑒于原繪本中沒有角色對(duì)話,又出現(xiàn)“凹凸不平”等不易理解的書面詞語(yǔ),我嘗試改編繪本部分內(nèi)容,增加生活中常見的紅黑顏色的物品和口語(yǔ)化角色對(duì)白,如:“哦,紅紅的、黑黑的,是媽媽,是媽媽”“小瓢蟲,這不是你的媽媽,是軟軟的毛衣”等,使故事內(nèi)容更具生活化和趣味化,便于幼兒理解、記憶和表現(xiàn),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的自信心,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,盡情釋放出自己對(duì)媽媽的濃濃愛意。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化
媽媽是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的陪伴者之一,幼兒從出生就與媽媽建立了依戀關(guān)系,因此入園后的小班幼兒總會(huì)伴有一個(gè)依戀媽媽的時(shí)期?!靶∑跋x的媽媽是什么樣子?”“它喜歡自己的媽媽嗎?”,我用提問(wèn)引發(fā)幼兒對(duì)繪本《找媽媽》的關(guān)注??紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平,本次教學(xué)我采用游戲化口吻,從師生玩手指游戲?qū)?,以陪伴小瓢蟲找媽媽為線索,在隨音樂飛舞中不斷變化故事情境,調(diào)整場(chǎng)景道具,看一看、摸一摸、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),動(dòng)靜結(jié)合,互動(dòng)應(yīng)答,快樂游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的寬松語(yǔ)言氛圍,充分激發(fā)出幼兒幫助小瓢蟲找到媽媽的強(qiáng)烈愿望。
3.教具呈現(xiàn)多元化
小班幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇,為了讓他們更直觀地理解故事內(nèi)容,更持續(xù)、投入地學(xué)習(xí),我嘗試將繪本故事情境化,不僅精心制作了包含故事錄音和動(dòng)畫游戲的PPT課件,還選用了便于幼兒觀察和觸摸的實(shí)物融入游戲場(chǎng)景,如毛衣、小球、自制寶箱、暗藏折疊圖片的骰子等。這些多元化教具的巧妙呈現(xiàn),帶給幼兒一次次驚喜與挑戰(zhàn),讓他們?cè)诙喔泄俑兄⒍嗤ǖ绤⑴c中大膽想象、積極互動(dòng),真正體驗(yàn)到不同物體的特性,自主豐富詞匯、創(chuàng)編角色對(duì)話,并樂意用自己的方式主動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。