江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué) 孫 婭

小學(xué)數(shù)學(xué)課一般分為三種基本課型：新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。絕大多數(shù)的老師在公開課時都會選擇一節(jié)新授課來上，因為教學(xué)目標(biāo)比較明確，也比較容易實現(xiàn)，卻鮮少有老師選擇練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，可能是由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、教學(xué)設(shè)計不夠新穎、教學(xué)目標(biāo)不夠清晰……但不可否認(rèn)的是，練習(xí)課是新授課的延伸和繼續(xù)，是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，其重要性不言而喻。

一、筆者視角下當(dāng)前課堂練習(xí)設(shè)計存在的問題及原因分析

1.存在的問題

（1）只注重書面練習(xí)

目前的練習(xí)課主要是以書面練習(xí)為主，很少有一些其他形式的練習(xí)，即便有其他形式的練習(xí)，教師也不重視。比如，在學(xué)習(xí)長度單位《厘米和米》這一內(nèi)容時，有的作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生測量教室或者操場的長度，大部分教師會覺得這一環(huán)節(jié)既麻煩，又浪費時間，便都直接跳過。

（2）練習(xí)形式單一

教師在設(shè)計課堂練習(xí)時缺乏創(chuàng)新意識，靈活多變的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生注意力。有的教師認(rèn)為課堂練習(xí)就是讓學(xué)生做作業(yè)，其實不然，口述、動手操作的方式也是課堂練習(xí)的一種方式，也能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計時，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鶕?jù)實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂練習(xí)。

（3）題海戰(zhàn)術(shù)式練習(xí)

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都推崇題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為一定要多做多練。當(dāng)然，不能否認(rèn)這是一種方法，但不能盲目多練。教師安排的練習(xí)都是單調(diào)重復(fù)且雜亂無章的，沒有針對性，也沒有起到加深學(xué)生對知識理解的作用。

2.原因分析

（1）教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠深刻

教師不是“教書匠”，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師是“創(chuàng)新型教師”和“反思型教師”，具有創(chuàng)新能力并能在課后進(jìn)行深刻的反思。這就要求教師要主動建構(gòu)自己的知識體系，而不是一味地照著書教，這樣就設(shè)計不出新穎的、多樣的、有趣的課堂練習(xí)。

（2）重知識技能，輕過程、方法和情感態(tài)度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上要達(dá)成三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，但是由于教師對教材的鉆研能力不強，教學(xué)目標(biāo)把握不清，在教學(xué)中會降低教學(xué)目標(biāo)，只注重知識與技能的教學(xué)，而忽視了過程與方法的體驗，以至于出現(xiàn)在公開課上讓學(xué)生進(jìn)行動手操作的練習(xí)，學(xué)生動不起來的情況，就是因為平時不注重這方面的練習(xí)。

二、行知思想指導(dǎo)下，讓課堂練習(xí)更高效

1.聯(lián)系生活，體會數(shù)學(xué)的“生活味”

實際教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識技能出發(fā)，聯(lián)系實際情況教學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的思想。要想讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊，教師可以采用一些與學(xué)生實際生活比較貼近的事例。比如：媽媽去超市買菜，買魚花了12 元，買青菜花了2 元，買雞腿花了18 元，算一算一共花了多少錢？小明去文具店買文具，一支鉛筆2 元，一本筆記本12 元，一個文具盒18 元，一共花了多少錢？我覺得后面這個案例會更好，雖然說買菜也是生活中必不可少的，但對于學(xué)生來說畢竟接觸得少，可能買文具更能吸引他們投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，啟發(fā)他們從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決問題。

2.分層練習(xí)，尊重學(xué)生的“差異性”

教師在設(shè)計和安排課堂練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點，課堂練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難、由簡到繁、由基礎(chǔ)到靈活的原則，這是一個循序漸進(jìn)的過程。課堂練習(xí)難度需要有一定的層次性，切不可在一個水平上，要考慮到學(xué)生的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。首先，要有一定數(shù)量的基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識；其次，要有綜合訓(xùn)練，有利于分散突破難點，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析解題方法；最后，可設(shè)計一兩道拓展練習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和動手能力。比如，在設(shè)計“找規(guī)律”練習(xí)題時，要讓其中的規(guī)律越來越難以被發(fā)現(xiàn)。

（1）1，3，5，7，（ ），（ ）；

（2）1，4，9，16，（ ），（ ）；

（3）0，1，2，9，44，（ ）。

第（1）（2）小題要求人人完成，而第（3）小題可以給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生從多方面、多角度去計算和思考。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步進(jìn)行深度思考，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.幽默提問，感受訓(xùn)練的“趣味性”

興趣是一種具有積極作用的情感，所以一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會積極主動地去思考和探究。從興趣到探索，從探索到成功，在成功中體會到新的樂趣。做到這一點，教師的教學(xué)就真的是成功的。比如，在設(shè)計改錯題時，可以讓學(xué)生來做一回醫(yī)生，看看有什么問題；在設(shè)計判斷題時，可以讓學(xué)生來做一回法官，看看誰對誰錯；在設(shè)計計算題時，可設(shè)計一些游戲或競賽的形式，小組之間比一比。在具體的情境中，學(xué)生能更有代入感，才能更加投入地進(jìn)行練習(xí)。

4.動靜結(jié)合，強化練習(xí)的“多樣性”

比如，在《認(rèn)識時、分、秒》這一內(nèi)容中，讓學(xué)生體會一分鐘有多長，就可以讓學(xué)生操作實踐：一分鐘能寫多少字？一分鐘能走多少步？一分鐘能跳繩多少下？通過實際的操作練習(xí)，既加深了學(xué)生對理論知識的理解，又讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義和價值。

數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視課堂練習(xí)，既不能反復(fù)機械，也不能天馬行空。練習(xí)的設(shè)計是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的全面發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)各個方面的能力和素養(yǎng)都能得到鍛煉和提高，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。