李冬蓮

（廣昌縣實驗小學，江西撫州 344900）

在利用信息技術(shù)開展小學數(shù)學的教學活動時，教師要厘清信息技術(shù)和數(shù)學教學的關(guān)系。整合信息技術(shù)的過程就是利用信息技術(shù)為小學數(shù)學教學服務(wù)的過程，信息技術(shù)是教師教學過程中的手段和工具。在教育信息化不斷深入推進的教育背景下，信息技術(shù)進校園、助推教學改革，是時代發(fā)展的必然趨勢。和傳統(tǒng)的教學手段相比，信息技術(shù)以其先進的處理技術(shù)、龐大的信息容量等優(yōu)勢而備受關(guān)注，是促進現(xiàn)代教育改革不可或缺的教育手段。信息技術(shù)幫助小學數(shù)學教師實現(xiàn)了很多教學的創(chuàng)新，改善了學生的學習方式，為學生掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學的學習效率做出了很大貢獻。同時，不斷有新的信息技術(shù)涌現(xiàn)出來，對教師的應(yīng)用要求也不斷提高，小學數(shù)學教師要進一步拓展信息技術(shù)的使用范圍和方法，讓信息技術(shù)更加有效地為數(shù)學教學服務(wù)。

一、運用信息技術(shù)調(diào)節(jié)學生的數(shù)學學習狀態(tài)

當學生真正能夠享受學習的時候，他們會更加專注地投入信息技術(shù)所營造的數(shù)學學習氛圍中。因此，信息技術(shù)可以應(yīng)用在調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)方面。

（一）影響學生學習興趣的因素

小學數(shù)學教師要注意調(diào)節(jié)學生學習的心理狀態(tài)，最重要的是，要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。而影響學生學習興趣的因素有很多，對于數(shù)學這門學科的學習而言，如果學生以往有成功的經(jīng)驗，他們的興趣會更高；如果教師的教學方式更加生動、活潑、有趣，學生的興趣也會更高。因此，教師要從內(nèi)部和外部兩個方面調(diào)節(jié)學生的興趣狀態(tài)，給學生創(chuàng)造取得成功經(jīng)驗的機會，也要通過生動、有趣的教學方式，給學生帶去愉快的學習感受。教師要善于運用信息技術(shù)來提高學生的興趣，同時提高教學活動的生動性、活潑性和趣味性。

（二）運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)吸引學生的學習內(nèi)容

學習內(nèi)容可以有不同的呈現(xiàn)形式，讓學生有不同的學習感受，同樣的教學內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，能讓學生在理解和掌握的過程中產(chǎn)生不同的效果?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”?！皹贰笔桥d趣的來源，有興趣就會產(chǎn)生學習的動機。如何激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動他們的學習積極性，是教師設(shè)計教學活動中需要考慮的問題。教師可以結(jié)合圖片、視頻等資源，讓教學內(nèi)容在信息技術(shù)的輔助下，以更加動態(tài)、靈活的方式呈現(xiàn)，讓教學內(nèi)容以多變的方式得到體現(xiàn)。

（三）運用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

教學情境能夠幫助學生理解比較抽象的數(shù)學知識，在信息技術(shù)的幫助下，情境教學能夠發(fā)揮更加全面、高效的作用。在小學數(shù)學的教學中，教師運用情境教學法能夠讓學生在潛移默化中學到數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學學習效果。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)當借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的數(shù)學教學情境，使枯燥、抽象的數(shù)學課堂變得趣味化、直觀化和生動化，吸引學生的注意力，提高數(shù)學教學效果。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來的情境，與真實的情境相類似，能大大縮短教師的備課時間，讓教師的操作更加方便。

二、運用信息技術(shù)實施因材施教

實施素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)是我們的教育目標，這需要每一位教師做好本職工作，關(guān)注學生之間的不同之處，從每一個學生的實際出發(fā)，因材施教，開展教學活動。

（一）因材施教的意義

由于學生人數(shù)眾多和傳統(tǒng)教學方式等原因，教師在教學中很難做到因材施教。結(jié)合小學生的特性，教師在教學的時候應(yīng)該避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，在數(shù)學學科嚴謹抽象的特征下，為學生設(shè)計新鮮、有趣的教學方案。教師能夠通過信息技術(shù)的應(yīng)用，吸引學生積極參與課程內(nèi)容，也可以讓他們自主安排時間，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺學習。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師踐行因材施教的理念提供了便利條件，有助于取得更好的成效。

（二）信息技術(shù)促進因材施教的路徑

在信息技術(shù)的輔助之下，因材施教從理念真正變成了實踐。教師可以將學生的學習情況分成不同的層次，借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，給不同的學生安排不同的課外自主學習任務(wù)。給成績好的學生布置的任務(wù)難度需要適當拔高，成績差的學生則需要在課下補足、牢記基礎(chǔ)知識。小學數(shù)學教師要善于運用信息技術(shù)，熟練掌握各種應(yīng)用軟件，讓學生能夠得到適當?shù)闹笇?dǎo)，完成適當?shù)娜蝿?wù)，高效完成因材施教的教育目標。

（三）運用信息技術(shù)加強教學活動的信息反饋

運用信息技術(shù)，教師更容易做好數(shù)學教學活動的信息反饋工作。教師可以通過信息技術(shù)快速地收集和反饋學生學習數(shù)學的情況，無論是教師還是學生都能夠在信息平臺上查看具體內(nèi)容，出現(xiàn)問題可以及時溝通，提升了教學效率。因此，小學數(shù)學教師要結(jié)合課堂講授的方法和信息技術(shù)輔助教學的方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)運用在因材施教方面的優(yōu)勢，為小學數(shù)學教學服務(wù)。

三、運用信息技術(shù)鍛煉學生的數(shù)學思維能力

在信息技術(shù)的輔助之下，小學數(shù)學能夠更加有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

（一）遵循小學生思維的發(fā)展特點

小學數(shù)學的教學活動要尊重學生認知特點，不能盲目拔高，不能給學生提出過分的要求。小學數(shù)學對學生數(shù)學思維能力的發(fā)展具有促進作用，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀與抽象相結(jié)合的教學情境，讓學生更容易理解數(shù)學的特點，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。

（二）運用信息技術(shù)，奠定培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的基礎(chǔ)

小學數(shù)學教師在日常教學中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學生數(shù)學思維能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師充分利用信息技術(shù)的作用來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，能夠讓學生更專注于課堂的學習。

（三）運用信息技術(shù)，創(chuàng)新學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方式

小學數(shù)學教師要樹立終身學習的理念，對新事物保持接納的態(tài)度，把握信息技術(shù)發(fā)展的基本節(jié)奏和步伐，積極引入新的方法和手段，創(chuàng)新培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的路徑和方法。教師要勇于創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，把素質(zhì)教育的理念落到實處。

綜上所述，小學數(shù)學的教學改革工作可以在信息技術(shù)的輔助之下進行。小學數(shù)學教師要把運用信息技術(shù)與小學數(shù)學的教學有效地進行整合，合理地運用信息技術(shù)來完成小學數(shù)學教學的各種目標，實現(xiàn)各種設(shè)想，讓信息技術(shù)服務(wù)于小學數(shù)學的教學改革創(chuàng)新。小學數(shù)學教師要結(jié)合數(shù)學的學科特點，以及學生已經(jīng)掌握的知識和能力水平等情況，進行數(shù)學學科教學的綜合設(shè)計，讓信息技術(shù)能夠為教師的教學設(shè)計服務(wù)，確保教學目標的實現(xiàn)。