江蘇省昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)國際學校 王紅年

微課在初中數(shù)學課堂當中的有效應用具有如下優(yōu)勢：時間短、教學目標明確、內(nèi)容簡潔凝練、注重知識的深度講解。因此，微課對于初中學生的數(shù)學學習而言具有重要的作用和價值。

一、讓數(shù)學導學課趣味橫生

導學課，也就是預習課，主要是通過任務的布置，使學生對于所學習的內(nèi)容有初步的了解，為數(shù)學教學打下基礎。微課在導學課當中的運用能避免時間、地點的限制，從而使學生隨時隨地展開預習。教師更可以將微課設計成為趣味題的方式，引導學生展開微課學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，同時豐富學習形式，且將數(shù)學知識轉(zhuǎn)移到課外，節(jié)約課堂教學時間。

例如，在《多項式因式分解》這部分內(nèi)容的教學當中，要求學生能夠推導出平方差公式，理解其結(jié)構和特點，此時，教師就可以應用微課視頻引導學生展開對平方差公式的探討，幫助學生在這一過程當中學會總結(jié)歸納，最終達到對知識內(nèi)容的初步理解和認識，為后續(xù)的課堂學習打下堅實的基礎。

融入微課展開的數(shù)學導學，也可以結(jié)合生活當中的常見問題或者是游戲的方式，使學生學會從不同的角度學習理解平方差公式，拓展學生學習思路，同時實現(xiàn)對學生數(shù)學思維和思想方法的培養(yǎng)，更為重要的是，引導學生感受到數(shù)學學習的魅力所在，為高效數(shù)學課堂的構建提供了有力支撐。

二、讓數(shù)學新授課充滿活力

新知識內(nèi)容的教授是數(shù)學教學當中的重點所在，在這一過程當中，激發(fā)學生學習興趣，營造更為輕松愉悅的課堂氛圍十分重要。教師應該注重利用微課打造更加生動化的課堂教學情境，逐漸激發(fā)起學生的課堂參與熱情，優(yōu)化教學效果。

例如，在《有理數(shù)的加法和減法》的教學當中，教師就可以借助微課，將“白雪公主和小矮人”這個故事與有理數(shù)的內(nèi)容結(jié)合起來，使整個課堂教學更加富有趣味性，引導學生主動投入于有理數(shù)的計算過程當中，從而達到對有理數(shù)加減法運算法則的掌握。

借助微課構建趣味性強的課堂情境，能夠?qū)⒃境橄笮詮姷臄?shù)學知識以形象化、生動化的形式呈現(xiàn)出來，使原本感覺十分枯燥的學生也能夠主動展開對數(shù)學內(nèi)容的學習和探索。該課時通過童話故事和教學內(nèi)容的結(jié)合，可以為學生營造一種童話般的教學情境，增加課堂活力，培養(yǎng)學生學習熱情。

三、讓數(shù)學習題課思路清晰

數(shù)學知識的學習和掌握，主要是通過習題的訓練得以鞏固的，因此，數(shù)學習題課就顯得至關重要。教師可以選擇具有代表性、針對性的數(shù)學習題微課視頻，使學生通過微課的學習實現(xiàn)對于數(shù)學習題解題思路和解題技巧的深刻剖析和掌握，從而引導學生梳理解題思路，達到對數(shù)學理論知識的充分運用，也可以使學生在這個過程當中獲取一定的成就感。

例如，在《全等三角形》這部分內(nèi)容的習題課當中，教師可以基于學生對于該部分內(nèi)容的掌握程度，選擇相適應的習題作為典型例題，通過微課的方式展開講解，引導學生在微課學習當中重點關注解題思路和解題技巧。在微課結(jié)束之后，教師可以再展示一些相似的習題，組織學生再次解答，從而通過這一方式幫助學生完全掌握相關的理論知識，使學生建立更加清晰的解題思路。

總的來說，微課通過對典型例題的講解，有利于幫助學生掌握一定的解題技巧和方法，進而促進學生對理論知識的掌握和運用，使學生的數(shù)學學習更加扎實深刻。

四、讓數(shù)學復習課回味無窮

要想實現(xiàn)對數(shù)學知識的長期掌握和靈活運用，及時復習十分重要。如果復習課的展開僅僅是通過教師重復之前講授過的數(shù)學知識，不僅會嚴重浪費課堂時間，而且也無法吸引學生的復習興趣，因此數(shù)學復習課的展開必然具備一定的邏輯性、趣味性，做到章節(jié)知識內(nèi)容之間的有效銜接，且通過趣味性教學吸引學生主動參與到數(shù)學知識的復習當中。微課就是通過圖文、視頻等多種形式將數(shù)學章節(jié)內(nèi)容之間的知識通過層級圖的方式展示在學生眼前，具有極高的邏輯性和趣味性，對于復習效果的提高而言十分有益。

例如，在《平面圖形的認識（二）》的復習課程當中，就可以羅列出這一章節(jié)內(nèi)容和上一章節(jié)內(nèi)容的思維導圖，使這兩章知識點能夠以更為形象、新穎的方式展現(xiàn)出來，使學生在整體上實現(xiàn)對這部分內(nèi)容的把握和復習。這無論是對于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，還是整體性思維的訓練，都具有重要的意義。

由此可以看出，微課在數(shù)學復習課當中的運用，對于優(yōu)化復習效果、培養(yǎng)學生數(shù)學思維十分重要。

可以說，微課作為一種相對成熟的教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學知識更為細致的教學和講解，更可以增加數(shù)學課堂的趣味性，使數(shù)學習題的解題思路更加清晰，復習課更加高效，適應初中階段學生的身心特點，有利于促進初中學生對數(shù)學知識展開更為深入的學習。