甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心 魏 麗

在中職教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是其中的重要組成部分，音樂(lè)教學(xué)工作的展開(kāi)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。就傳統(tǒng)的中職音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析，教師大都采取“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生一味地聽(tīng)講。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都停留在表面，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度不深，無(wú)法了解音樂(lè)蘊(yùn)藏的內(nèi)涵價(jià)值，影響了整體的教學(xué)效果。在如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，在中職教學(xué)中要將情感教育融入其中，不僅能解決教學(xué)情感不深入的問(wèn)題，還能真正將情感注入教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以使學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。只有實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與情感的融合，才能形成良好的音樂(lè)品質(zhì)。怎樣將情感教育更好融入中職音樂(lè)教學(xué)中，是教育工作面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。所以，本文將針對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法進(jìn)行相應(yīng)的闡述。

一、情感教育基本概述

通常情況下，情感教育主要是在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中教師能夠給予學(xué)生更多的耐心與愛(ài)心，將情感融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。在中職音樂(lè)教學(xué)中，情感的融入能夠在很大程度上拉近學(xué)生與教師之間的距離，增加教師與學(xué)生之間的信任感。通過(guò)該種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而在未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，能夠積極主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)中。情感教育也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，比如對(duì)于學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，在課堂中能夠積極與教師之間進(jìn)行溝通與交流，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

將情感教育融入中職教育教學(xué)中，可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。在情感教育實(shí)施中，需要教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析與研究，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解。這樣在向?qū)W生講述音樂(lè)作品或者知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以從情感精力、創(chuàng)作背景等入手，不僅能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好的理解，同時(shí)也使得學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)作品的情感、音樂(lè)旋律以及節(jié)奏等有正確的認(rèn)識(shí)與理解。這樣學(xué)生將會(huì)對(duì)音樂(lè)作品有正確的理解，在演奏過(guò)程中，能夠?qū)⒆陨韺?duì)音樂(lè)的理解以及情感融入其中，使得音樂(lè)作品更具感染力。

（二）提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)屬于一門(mén)藝術(shù)，屬于一種層次較高的審美體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，最核心的目的就是使學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不斷加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在引入情感教育的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使其更加愿意接受音樂(lè)知識(shí)的熏陶與影響，不斷提升自身的音樂(lè)水平，形成樂(lè)觀積極的心態(tài)，感知音樂(lè)蘊(yùn)藏的魅力，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

在中職音樂(lè)教學(xué)中，將情感教育融入其中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，同時(shí)還能夠在很大程度上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。情感是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)中的重要組成部分，情感教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言具有重要作用。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，情感教育的實(shí)施，使得學(xué)生的精神世界得到滿足，對(duì)于不同的音樂(lè)作品能夠有更加深入的認(rèn)識(shí)與了解，促使學(xué)生對(duì)于不同的音樂(lè)內(nèi)容能夠有著自身的認(rèn)識(shí)與理解，在這一過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)將會(huì)在很大程度上得到提升。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

在中職音樂(lè)教學(xué)中，情感教育的融入可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的樹(shù)立，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展而言具有重要作用。在中職教學(xué)中，最為重要的教學(xué)內(nèi)容就是幫助學(xué)生消除消極的人生觀念與人生態(tài)度，幫助學(xué)生糾正對(duì)于音樂(lè)作品理解的情感偏差。在這一過(guò)程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情感以及內(nèi)涵的挖掘，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生利用正確的情感表達(dá)方式以及思維方式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)與理解，從而在自身的分析與理解中，明確作品內(nèi)涵，在積極向上的音樂(lè)作品學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、情感教育融于音樂(lè)教學(xué)中的基本原則

（一）培養(yǎng)情感與發(fā)展智力相結(jié)合的原則

音樂(lè)屬于一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要就是通過(guò)音色、旋律、節(jié)奏等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生在接受音樂(lè)教育的同時(shí)，在沒(méi)有圖片、文字、實(shí)物的條件下，能對(duì)音樂(lè)有更加明確的感知，激發(fā)自身的想象力，在腦海中構(gòu)建精彩的畫(huà)面。采用這種心理感知的方式，能有效地提升學(xué)生的想象力，并且激發(fā)學(xué)生的形象思維能力。在激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

（二）藝術(shù)情感與知識(shí)技能相結(jié)合的原則

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的知識(shí)技能屬于重要的組成部分，也是為音樂(lè)服務(wù)的。對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地欣賞與了解音樂(lè)，不斷提升自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感知，更好地欣賞音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的情感。在提升學(xué)生音樂(lè)審美水平的基礎(chǔ)上，使其掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)技能，提升藝術(shù)情感感受力。

（三）鑒賞能力與創(chuàng)造能力相結(jié)合的原則

音樂(lè)會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生一定的積極影響，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，能保證學(xué)生更好地理解音樂(lè)內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。但是其中最需要注意的問(wèn)題就是，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，需要真正投入音樂(lè)創(chuàng)作中，直觀地體驗(yàn)音樂(lè)情感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造與鑒賞相融合。

四、中職音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

為更好地將情感教育融入中職音樂(lè)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間需要具備良好的師生關(guān)系，能夠有著較強(qiáng)的信任感，有著更加穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)情感教育等教學(xué)工作才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。在構(gòu)建良好師生關(guān)系的過(guò)程中，可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：第一，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，教師都要保證公平對(duì)待，給予每一位學(xué)生充分的尊重。不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好就關(guān)心關(guān)愛(ài)該名同學(xué)，也不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差而看不起該學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中要避免這種情況，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第二，在日常教學(xué)中，如果學(xué)生遇到困難，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心向?qū)W生講解內(nèi)容，使得學(xué)生能夠真正掌握音樂(lè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的更好理解。在日常生活中，如果學(xué)生面對(duì)困難無(wú)法解決，那么教師可以在自身?xiàng)l件允許的情況下幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。通過(guò)該種方式，使得學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷與關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，這對(duì)于日后情感教育的實(shí)施具有重要作用。第三，無(wú)論是在日常教學(xué)中還是生活中，教師都要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)情感融入的方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)美育教學(xué)

在中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，美育能通過(guò)藝術(shù)形象體現(xiàn)出更豐富的思想感情。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用情感豐富的音樂(lè)作品，不斷豐富學(xué)生的心靈，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的精神領(lǐng)域。在豐富學(xué)生情感世界的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)道德情感教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，以更加積極向上的態(tài)度與周遭世界和諧相處。在強(qiáng)化美育的基礎(chǔ)上，不僅能發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要想通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，就需要具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而體驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中希望通過(guò)教材傳遞給自身的音樂(lè)情感。教學(xué)中，教師不能僅將重心放在音樂(lè)作品的內(nèi)容與形式方面，還需要與學(xué)生一起，對(duì)音樂(lè)中的內(nèi)在美進(jìn)行充分挖掘。在不斷探究的過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)音樂(lè)作品有充分的認(rèn)知，包括人格情操、生活內(nèi)涵等，在激發(fā)學(xué)生情感的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

（三）探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法大都運(yùn)用在結(jié)課規(guī)劃的過(guò)程中。著名音樂(lè)家的音樂(lè)構(gòu)思大都來(lái)自實(shí)際生活，所以在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師需要更加注重培育學(xué)生健康成長(zhǎng)，使其能在實(shí)際生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美。以“勞動(dòng)號(hào)子”這一民歌體裁為例，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)身邊的動(dòng)態(tài)進(jìn)行搜集，并且在課堂上展示出不同的聲音，如運(yùn)動(dòng)會(huì)的歡呼聲、夜市的叫賣(mài)聲、校園里的鳥(niǎo)叫聲等，通過(guò)這種直觀的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生能利用自己的耳朵發(fā)現(xiàn)更多的聲音，還能對(duì)民歌體裁有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師需要利用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在富含情感、設(shè)計(jì)精巧的開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，用最短的時(shí)間將學(xué)生帶入音樂(lè)情境當(dāng)中。教師在對(duì)音樂(lè)作品背景材料進(jìn)行轉(zhuǎn)述的過(guò)程中，還可以融入相關(guān)的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，會(huì)根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與閱歷的不同，產(chǎn)生一定的變化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的教材超出了其知識(shí)范圍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情感處于空白的狀態(tài)。基于此，教師通過(guò)轉(zhuǎn)述背景材料的方式，能為學(xué)生補(bǔ)充更多的相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有充分的認(rèn)識(shí)，以此產(chǎn)生情感的共鳴。在實(shí)際的授課過(guò)程中，教師的聲音也屬于有效的教學(xué)手段。在為學(xué)生演唱作品的時(shí)候，教師需要把控歌詞的情感，并且保證音量、力度的適中性，利用生動(dòng)、清晰的演唱方式，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的聯(lián)想，使其真正進(jìn)入音樂(lè)作品情境當(dāng)中。

綜上所述，在中職音樂(lè)教學(xué)中，情感教育的融入，使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率可以在很大程度上得到提升?；诖耍趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取不同方式，將情感融入各教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。