福建省建甌市第一中學(xué)附屬小學(xué) 葉曉文

許多人常常會有這樣的感受：現(xiàn)在的學(xué)生越來越?jīng)]有“規(guī)矩”，平時交往中對人不禮貌、隨處亂寫亂畫、在公共場合亂丟垃圾……以上所講的“規(guī)矩”就是指“社會行為規(guī)則”，是社會上所認(rèn)可的文明禮儀和道德行為規(guī)范。

在構(gòu)建法治社會的大背景下，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的工作過程中，需要將學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，加強(qiáng)規(guī)則意識的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生體會到遵紀(jì)守法帶來的重要意義。目前階段，教師在培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識方面還存在一些問題：學(xué)生對于各種規(guī)則定義還不夠理解，甚至有學(xué)生認(rèn)為規(guī)則與自由是對立的關(guān)系；有的學(xué)生漠視規(guī)則，給其他學(xué)生帶來不好的示范；還有的學(xué)生僅僅只是害怕破壞規(guī)則而受到懲罰，并不是從心里認(rèn)可規(guī)則等。這些表現(xiàn)都體現(xiàn)了目前小學(xué)生并沒有真正意識到規(guī)則對自身帶來的影響，所以教師需要加強(qiáng)對小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識的重要意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生行為道德規(guī)范的養(yǎng)成

小學(xué)生只有遵守社會行為規(guī)則才能夠遵守國家法律法規(guī)，這是遵守國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)和前提。社會行為規(guī)范所延伸出來的范圍非常廣泛，不僅包含了國家法律法規(guī)，而且包含了道德規(guī)范、文明準(zhǔn)則、行為禮儀等。社會行為規(guī)范體現(xiàn)在日常生活的各個方面，小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，能夠約束學(xué)生的行為舉止，促進(jìn)和諧有序社會環(huán)境的形成。不僅如此，新課程改革也把小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)定，要求小學(xué)生“懂禮貌，守秩序……行為文明，遵守社會道德規(guī)范”。小學(xué)階段是學(xué)生行為道德規(guī)范和良好品質(zhì)塑造的重要時期，教師需要抓住這段時期培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識以及社會公德意識。在學(xué)生步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)時，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想意識和對各種行為規(guī)則的認(rèn)識，并且在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和行為習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生真正成為遵紀(jì)守法的合格公民。

（二）符合道德與法治新版教材教育的要求

道德與法治新版教材將培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識作為一個重點(diǎn)內(nèi)容，每個學(xué)期各個單元中間都會有規(guī)則意識的內(nèi)容，包括了學(xué)校規(guī)則、班級規(guī)則、交通規(guī)則、公共場合規(guī)則等等，并且在內(nèi)容的安排上呈螺旋式上升。教師應(yīng)在上課過程中促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成與發(fā)展，讓學(xué)生知道在不同的場合需要遵守不同的規(guī)則。由于小學(xué)德育課堂是培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識、使其樹立正確價值觀念的重要場所，所以教師在日常的教學(xué)中，要把學(xué)生的規(guī)則意識培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白：只有遵守學(xué)校以及班級的各種規(guī)則，才能讓我們的集體變得和諧；只有遵守交通規(guī)則，才能保證自己和他人的出行安全；只有遵守公共場合規(guī)則，才能讓社會變得更美好。

二、培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生

隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)，主動積極地投入素質(zhì)教育課堂中，特別是要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，明確在課堂中教師不再是主體，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教師應(yīng)以指導(dǎo)員的身份充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動投入到學(xué)習(xí)探索中去。在學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。特別是在道德與法治課堂上，對于小學(xué)生的教學(xué)要時刻注意學(xué)生的接受能力和理解能力，用趣味生動的授課形式來取代枯燥乏味的理論教學(xué)，從改變自己開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。并且，調(diào)查顯示，培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識很有必要，這有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)社會發(fā)展的要求。此外，規(guī)則意識的樹立要著眼于未來，立足現(xiàn)在，讓學(xué)生能夠在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中擔(dān)負(fù)起未來建設(shè)美麗祖國的使命，并能將這種意識帶到日后的生產(chǎn)生活中，為構(gòu)建美麗和諧的社會主義國家做出貢獻(xiàn)。

以統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級上冊第一單元“與班級共成長”的教學(xué)為例，這一單元主要讓學(xué)生了解班級是什么，感受三年班級生活給我們留下了哪些美好回憶，反思自己班級的優(yōu)缺點(diǎn)，明白班徽是一個班級的標(biāo)志、是班集體的象征，代表了一個班的奮斗目標(biāo)。沒有規(guī)則，不成方圓，所以我們需要為班級制訂班規(guī)。國有國法，校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使學(xué)生能夠在班級中愉快、安全地學(xué)習(xí)和活動。因此，學(xué)生需要自覺遵守班規(guī)，做班級的守護(hù)者。

（二）開展情境教學(xué)，感知規(guī)則

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之后，就要在日后的教學(xué)活動中落實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中逐步讓學(xué)生感知生活中的規(guī)則，讓他們更加明白規(guī)則是什么，會出現(xiàn)在哪些場景，有什么益處等。小學(xué)生處于心智成長的關(guān)鍵時期，在成長過程中會由于自身生活閱歷不足而做出許多不合規(guī)則的事情。為了讓學(xué)生能夠感知社會生活中的規(guī)則，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓他們從情境中感知規(guī)則，知道什么該做、什么不該做。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編小學(xué)道德與法治五年級上冊第二單元“我們是班級的主人”時，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)榻淌冶緛砭褪前嗉壔顒幼疃嗟膱鏊?，在課堂中創(chuàng)設(shè)班級情境，發(fā)揮學(xué)生集體的力量來組建班委，建立起班級規(guī)則，有利于學(xué)生切實(shí)感知規(guī)則，形成規(guī)則意識。針對這一課的學(xué)習(xí)，教師可以直接以實(shí)踐作為支撐，讓學(xué)生在課堂上組建班委，并為學(xué)生設(shè)定任務(wù)：學(xué)校要組織一次六一聯(lián)歡活動，每個班級需要出一個節(jié)目，讓我們共同商討，一起制定合理的規(guī)則來保證節(jié)目的完美演出。學(xué)生通過分組討論，逐漸培養(yǎng)了自主管理和責(zé)任意識，在規(guī)則的制定中感知規(guī)則在集體活動中的重要性，同學(xué)之間平等互助的集體精神也得到培養(yǎng)。

（三）立足生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)規(guī)則

分析小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容的編寫更加偏向于社會群眾，也是從小學(xué)生自己的真實(shí)生活出發(fā)，選取的都是典型的案例。這也是道德與法治課程越來越具有實(shí)踐性的體現(xiàn)。所以，在課程教學(xué)中，教師的授課方式也要尊重這一內(nèi)容設(shè)計(jì)，用更符合學(xué)生生活實(shí)際的方式來舉例子，讓學(xué)生在真實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，感知規(guī)則在日常生活中的重要性。發(fā)現(xiàn)規(guī)則一方面可以從教材資源出發(fā)，強(qiáng)化規(guī)則意識。如統(tǒng)編小學(xué)道德與法治三年級教材下冊第一、二單元的“我和我的同伴”和“我在這里長大”到第三單元的“我們的公共生活”和“多樣的交通和通信”，教材內(nèi)容由小及大、從個人到集體，影響著小學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的建立。教材的設(shè)計(jì)方式是從身邊出發(fā)逐漸深入，教師在教學(xué)過程中也要把握這一點(diǎn)，從小點(diǎn)引出大智慧，從生活一點(diǎn)一滴中吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對于規(guī)則的思考。另一方面則是融入實(shí)踐活動，在課堂之外幫助學(xué)生學(xué)會使用規(guī)則，建立規(guī)則?？梢栽O(shè)定一些科學(xué)性、趣味性的活動來加深學(xué)生對于規(guī)則的理解。設(shè)計(jì)活動要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，這對于教師來說本身是一種挑戰(zhàn)，教師要不畏困難利用各種渠道和資源來完成實(shí)踐挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編小學(xué)道德與法治六年級教材上冊“百年追夢 復(fù)興中華”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀奮勇抗?fàn)幍母锩容呂幕^或故居。在參觀之前告知學(xué)生相關(guān)規(guī)則，在參觀完之后讓學(xué)生再總結(jié)規(guī)則，并探討這些規(guī)則如果被破壞了會產(chǎn)生怎樣不好的影響，通過這種實(shí)踐的感知讓學(xué)生更加尊重規(guī)則、重視規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

（四）落實(shí)知行合一，形成習(xí)慣

小學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)以及形成不能僅僅依靠教師在課堂上的講授，還需要在實(shí)踐中去運(yùn)用，知行合一才能真正地培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識。對于大多數(shù)的小學(xué)生而言，剛剛步入校園生活，對于很多的規(guī)則都不太認(rèn)識和理解。比如在進(jìn)行“校園里的號令”學(xué)習(xí)之后，為了讓學(xué)生掌握以及熟記各種鈴聲所代表的含義，教師利用多媒體教學(xué)工具，在課前準(zhǔn)備好各種鈴聲，然后在教室內(nèi)播放各種鈴聲，并讓學(xué)生說出是哪種類型的鈴聲，以及聽到這種鈴聲該做什么動作，最后再帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做練習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該將校園內(nèi)經(jīng)常會出現(xiàn)的鈴聲在課堂內(nèi)進(jìn)行播放，讓學(xué)生根據(jù)鈴聲做出指示。這樣的練習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對校園鈴聲的反應(yīng)度，最終形成習(xí)慣。另外，在平時的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生執(zhí)行相關(guān)規(guī)則。比如在聽到了上課鈴聲之后，讓值日生檢查大家是否都進(jìn)入教室，上課教材是否都已經(jīng)準(zhǔn)備好；下課鈴響了之后，要提醒學(xué)生和老師告別，要將學(xué)習(xí)用品收拾好；集合鈴響了之后，要提醒學(xué)生快速、整齊地排隊(duì)集合；在升國旗時要提醒學(xué)生敬禮、行注目禮，更重要的是，無論什么時候，只要聽到國歌，就要停下目前做的事情，要立正、敬禮等。每一種規(guī)則都需要學(xué)生先進(jìn)行理解，然后在平時的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行執(zhí)行，不斷提醒與督促能讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。總之，落實(shí)知行合一，將規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，加強(qiáng)學(xué)生的公德意識，教會學(xué)生理解各種禮儀規(guī)則，是學(xué)生成長發(fā)展的需要，也是和諧與文明社會發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂對于小學(xué)生的成長和未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治課程教學(xué)時，需要充分認(rèn)識到這一課程的重要性，在教學(xué)中強(qiáng)化規(guī)則意識，通過多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、利用規(guī)則，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加符合實(shí)際的教學(xué)方法，豐富課堂形式，提升教學(xué)效果。