甘肅省白銀市平川區(qū)樂雅學(xué)校 李紅梅

班主任在開展德育工作時，要引導(dǎo)學(xué)生主動去接受道德知識的傳授，讓小學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高自己的道德素質(zhì)，成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。德育還可以讓學(xué)生逐漸形成自己正確的“三觀”，對世界有一個正確的認(rèn)識，明白什么事情是正確的、什么事情是錯誤的，作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做、應(yīng)該向哪些人去學(xué)習(xí)，引發(fā)小學(xué)生對道德的思考，讓學(xué)生形成一個良好的道德思想。小學(xué)生由于自己的年齡比較小，就像一張白紙，這個時候教師在教學(xué)的過程中需要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到文化知識，更是能夠提升自己的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)，成為對這個社會有貢獻(xiàn)的人。在德育工作開展的過程中，教師需要注意，提升學(xué)生的道德品質(zhì)并不是一兩天就可以完成的工作，而是需要在日常的教學(xué)中滲透德育，創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中提升自己的道德水平。德育其實(shí)是今天新時代背景下每一個教師在教學(xué)過程中都不可以忽略的一個點(diǎn)，我們需要注意，學(xué)生的年紀(jì)比較小，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，讓學(xué)生成為考試機(jī)器，卻忽略了德育，那么對于他們今后的發(fā)展將會產(chǎn)生很消極的影響。小學(xué)生就像一張白紙，這個時候并沒有什么成熟的“三觀”，教師做好引導(dǎo)和德育工作，教會學(xué)生什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，這樣一來學(xué)生才可以在提升自己文化水平的過程中成為新時代所需要的新型人才。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)德育條件

班主任在進(jìn)行德育教育的時候，首先應(yīng)該和學(xué)生構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生是一群感性的小朋友，和他們做朋友可以更好地被他們接受，這樣學(xué)生在接受班主任教育的時候才會更加愿意去聆聽，班主任的德育工作開展也會更加順利，讓學(xué)生知道班主任是為他們好。如果班主任和學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽或者是有沖突，學(xué)生就不會按照班主任教的內(nèi)容去做，反而會和班主任賭氣，甚至做一些出格的事情，這樣會讓德育工作適得其反，使學(xué)生的品德素質(zhì)逐漸下降，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系十分有必要。班主任還可以在教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生積極地參與到德育教學(xué)中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生由于自己的年齡較小，對于教師總是有著一種畏懼的心理，師生之間并沒有和諧的關(guān)系，學(xué)生遇到問題也不敢主動找教師解決，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是自己做自己的學(xué)習(xí)工作，遇到問題或者迷茫的時候，不知道和教師進(jìn)行溝通，教師不能夠及時得到學(xué)生反饋的問題，自然也就沒有辦法針對性地進(jìn)行解決。小學(xué)階段，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行德育的第一步，只有教師能夠和學(xué)生成為朋友，學(xué)生愿意把自己的心情和困難分享給教師，找教師幫忙，教師才可以有效滲透德育。

例如，班主任要多和學(xué)生進(jìn)行交流，消除自己和學(xué)生之間的代溝，不要因?yàn)樽约菏前嘀魅尉筒辉敢夥畔律矶魏蛯W(xué)生做過多的交談，讓學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心和平易近人。班主任還可以收集學(xué)生的家庭信息和喜好興趣，投其所好，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和關(guān)愛，讓師生之間建立一個互相信任的基礎(chǔ)，這樣有利于德教工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。班主任要深入學(xué)生群體當(dāng)中，和小學(xué)生做朋友，去了解他們的需求，正確掌握和學(xué)生的溝通方法，培養(yǎng)和學(xué)生之間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的行為，潛移默化地讓學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣。

筆者在班級教學(xué)的時候也很注重培養(yǎng)自己和學(xué)生之間的關(guān)系，并沒有和傳統(tǒng)的教師那樣用絕對的師嚴(yán)教學(xué)，而是希望自己能夠和學(xué)生成為朋友，告訴他們?nèi)绻龅搅俗约翰荒芙鉀Q的問題，可以及時找筆者進(jìn)行解決。和學(xué)生之間培養(yǎng)一個良好的師生關(guān)系，這樣一來可以更好地了解到不同學(xué)生的性格，進(jìn)而去有針對性地開展德育工作。值得一提的是，不僅僅是針對德育工作，如果學(xué)生和教師之間有著良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中遇到問題也可以及時向教師請教，這樣學(xué)生的文化課水平和道德品質(zhì)素養(yǎng)都會得到有效的提升。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的道德思想

隨著新時代的不斷發(fā)展，作為教師，我們要學(xué)會利用各種各樣新型的教學(xué)輔助工具?；ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。德育的教學(xué)過程中更是這樣，利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的道德思想，比教師口頭給學(xué)生講述要有效得多。其實(shí)對于學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)的提升在小學(xué)的教學(xué)過程中是很困難的，這個時候?qū)W生的年齡比較小，并沒有一個成熟的“三觀”，不知道什么是對什么是錯，教師如果只是單純地給學(xué)生口頭講述，那么學(xué)生很難意識到德育的重要性。教師如果能夠用多媒體更加直觀地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，用一些互聯(lián)網(wǎng)上的視頻或者圖片內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的道德思想，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中就會自覺地遵守相關(guān)的行為規(guī)范。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，光憑班主任口頭說或者是書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些內(nèi)容都不夠?qū)I(yè)和豐富，學(xué)生在受教育時會覺得老套，沒有新意，所以班主任要利用好現(xiàn)代科技多媒體的力量。多媒體的資訊更加全面和豐富，可以傳遞更貼近學(xué)生的道德思想，班主任可以通過多媒體來播放一些有關(guān)道德教育的動畫片，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

例如，班主任可以給學(xué)生播放《中華德育故事》動漫，利用動畫片中生動的人物形象來吸引學(xué)生去認(rèn)真地觀看，利用動畫片所傳遞的道德觀念，提高學(xué)生的道德思想。動畫片的形式更受小學(xué)生的歡迎，并且動畫片的德育傳遞在學(xué)生之間是沒有隔閡的，是最適合于小學(xué)生的德育教育方法。德育動畫片利用畫面和聲音的同步配合，讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖滦袨橛懈钊氲牧私?，激發(fā)學(xué)生的道德思想，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。動畫片的德育形式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生在德育課堂的積極性，讓學(xué)生能夠從動畫片中去感受德育知識，激發(fā)學(xué)生的道德思想。小學(xué)生的年齡比較小，動畫片更能讓他們接受，并且利用動畫片的形式，也有利于小學(xué)生理解正確的道德觀念。而且筆者發(fā)現(xiàn)，相對于之前只是給學(xué)生講解道德品質(zhì)的重要性，利用動漫的形式去教學(xué)，學(xué)生會更加具有學(xué)習(xí)興趣，而且在看完這樣的動漫過后，學(xué)生自身的道德意識會得到有效的提升，這個時候筆者再做出正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生就會自覺地提升自己的道德品質(zhì)。

三、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身感受道德教育

新課改背景下，教師的教學(xué)早就不適合傳統(tǒng)的那樣單純地進(jìn)行理論知識的教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用到德育工作當(dāng)中去有著很大的必要性，學(xué)生在自己實(shí)踐的過程中能夠親身感受德育，進(jìn)而去規(guī)范自己的言行和提升自己的道德素養(yǎng)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，不僅要對學(xué)生進(jìn)行道德知識的傳遞，同時也要讓學(xué)生將自己學(xué)到的德道德知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過實(shí)踐的方式來促進(jìn)學(xué)生對道德素質(zhì)的思考。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，如果教師只是單純地給學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，那么學(xué)生很難理解或者提升自己的能力，這個時候通過實(shí)踐活動讓學(xué)生去親身感受道德教育，學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以切身感受到道德品質(zhì)教育的重要性，并且找到提升自己道德素養(yǎng)的方法，這一點(diǎn)有著很大的必要性。

例如，班主任可以組織學(xué)生開展清潔校園的活動，讓學(xué)生帶著自己的小掃把和小撮箕，對校園的衛(wèi)生進(jìn)行打掃。通過打掃的辛苦，學(xué)生切身感受到清理校園是一件多么不容易的事。然后教師要向?qū)W生提問：“你們平時會在學(xué)校里亂扔垃圾嗎？”讓學(xué)生能夠在問題思考中反思自己平時的行為，養(yǎng)成愛護(hù)校園環(huán)境的意識。同時班主任也要引導(dǎo)學(xué)生向自己的朋友宣傳保護(hù)校園環(huán)境的意識，讓學(xué)生站在一個榜樣的角度規(guī)范自身的行為，潛移默化地提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。很多時候，利用這種實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)要比單純地給學(xué)生進(jìn)行口頭講解重要得多，學(xué)生自己去親身實(shí)踐，他們才可以真正做到換位思考，替別人著想，進(jìn)而去規(guī)范自己的言行，然后提升自己的道德素養(yǎng)。我們需要注意，德育一定不是口頭上的教育，而是要切身去規(guī)范學(xué)生的言行，提升他們的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生知道什么事情自己應(yīng)該做、什么事情自己不應(yīng)該做，學(xué)生不僅應(yīng)有著較強(qiáng)的文化知識水平，更應(yīng)該有著正確的“三觀”和較高的道德品質(zhì)，這樣的學(xué)生才是新時代所需要的學(xué)生。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生道德意識形成的重要階段，班主任要重視小學(xué)生的德育教育工作。在教學(xué)當(dāng)中不僅要提高學(xué)生的知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的道德思維。班主任可以通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系來促進(jìn)德育工作的展開，讓學(xué)生愿意跟著教師提高自己的德育觀念。班主任還可以通過多媒體來向?qū)W生播放一些德育動畫片，讓學(xué)生更容易接受，更深入了解道德素質(zhì)的行為規(guī)范。此外，班主任還可以組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身參與其中，在實(shí)踐中形成一個良好的品格，提高學(xué)生的思想覺悟和道德素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段有著良好的道德品質(zhì)，這是新時代背景下教師的教學(xué)目標(biāo)。