□甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學 楊成成

探究式教學模式是指教師在教學中引導學生在自主探究中獲得知識、歸納知識點，因此，教師在進行生物教學時，應注重以學生為本，引導學生自主探究、獨立思考、合作探究教學內(nèi)容，以調(diào)動全體學生積極探究、分析、總結(jié)知識，提高學生探究的積極性，加強學生探究能力和各種能力，說明開展探究式教學有著重要意義。

一、提出問題，引導學生探究知識

在實際的教學中，為了調(diào)動學生主動探究知識，教師應在講解知識的過程中結(jié)合課程內(nèi)容提問，激發(fā)學生主動探究知識點，以使其在探究過程中認真思考生物知識，進一步加深對知識點的理解，扎實掌握教學內(nèi)容。同時，學生帶著問題探究知識時，能自主歸納問題的答案，從而有效提高學生解決問題的能力和探究能力。

二、引導學生合作探究教學內(nèi)容

在新課改背景之下，推出了探究式教學模式，從而促使生物教師積極開展探究式教學，在實際進行教學時，教師可以將學生分為4人一組，之后根據(jù)各組學生的實際情況布置探究任務，進而確保各組學生在明確任務后主動投入探究式教學中，合作探究教材中的知識點，有利于提高全體學生的探究能力和合作能力。

例如：在學習“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”，時，教師先講解知識點，而后要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)通過合作的方式總結(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，以此作為合作探究的任務，各組成員在清楚任務后積極合作探究，并在合作探究中能相互幫助、團結(jié)合作、共同歸納知識，有利于培養(yǎng)學生合作精神。此外，在共同合作探究下，能有效提高全體學生合作探究能力和團結(jié)合作的意識，由此可知，教師應為學生提供合作探究的機會，以增強全體學生合作探究能力和完成任務的能力，提升探究式教學效果，說明引導學生合作探究的重要性。

三、創(chuàng)設多媒體情境，激發(fā)學生主動探究

初中生物教師在落實探究式教學模式時，要積極運用多媒體設備播放課件，以此創(chuàng)設多媒體情境，以激發(fā)學生主動探究課件中的知識點，促使學生由被動學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，進一步加強學生自主探究能力，提高學生自主探究的積極性。

四、引導學生探究生物實驗原理

生物教師在開展探究式教學時，要想增強學生探究能力，應注重以學生為中心，要引導學生探究生物實驗原理，使學生在教師耐心的引導下積極探究知識點、實驗原理，逐漸加強學生的自主探究能力。

例如：教師在引導學生進行“光合作用產(chǎn)生氧氣”實驗時，要先準備好實驗器材，并演示實驗步驟，之后讓學生進行生物實驗，同時要求學生邊實驗邊探究實驗步驟、實驗原理、生物知識，使學生積極依照要求探究實驗步驟、注意事項、知識點和實驗原理，確保學生在自主探究中不僅歸納實驗步驟，同時還總結(jié)實驗原理蘊含的知識點，提高了學生的學習效率。由此表明引導學生自主探究，能使學生更好地學習生物知識。

五、將學生放在探究主體的位置，教師適當點撥

探究式教學是新型的教學模式，在學科教學中均有較好的教學效果，得到廣大教師和學生的認可。在初中生物的探究性教學中，教師應引導學生成為探究式教學活動的主人，培養(yǎng)其獨立性和自主性。學生在探究活動中的獨立性越強，就越能體現(xiàn)探究式教學的價值，教學效果也就會越加明顯。例如：在《合理營養(yǎng)與食品安全》的教學中，教師可以設計“一日食譜”的探究性活動，啟發(fā)學生選擇含糖量能滿足人體生命活動需求的食物、合適的蛋白質(zhì)含量，并且食物中含有豐富的纖維素以及維生素，飲食上注意鈉鹽攝取量的合理性等，滿足人體正常需求。

學生可以分組分工合作，嘗試設計主題鮮明的食譜；小組之間以答辯方式進行交流，且以不記名投票的方式選擇班級中的最佳食譜。這樣的探究性教學活動能突出學生的主體地位，提升學生參與意識，能顯著提升學生參與生物教學活動的積極性。而在這個過程中，教師成為學生探究式學習過程中的服務者和引導者?？梢?，將學生放在探究式教學活動的主體位置，能實現(xiàn)主導者與主體者參與探究式教學活動全過程的目標。也只有這種形式的探究式教學，不僅能提高學生的主動性和積極性，順利完成教學活動，還能提升學生的獨立性，促進學生成長和發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學中，教師應注重運用探究式教學法，有效引導學生合作探究、自主探究，同時，教師還可以創(chuàng)設多媒體情境、問題情境、開展實驗教學，以此激發(fā)學生主動探究教材中的知識點，以促使學生積極探究知識，調(diào)動學生主動歸納生物知識，逐漸提高學生的探究能力、總結(jié)能力，由此可知，教師在教學中落實探究式教學法，有利于提升學生綜合能力，實現(xiàn)教學目標，促進學生生物學習上不斷進步，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。