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        核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)與效果研究

        2020-12-18 19:17:43甘肅省定西市岷縣岷山九年制學(xué)校雷二平
        家長 2020年27期
        關(guān)鍵詞:初中語文學(xué)科核心

        □甘肅省定西市岷縣岷山九年制學(xué)校 雷二平

        在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各個教育階段的重要工作內(nèi)容,只有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),才能提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生具備適應(yīng)當(dāng)前及未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐,合理使用信息化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法,深化語文教學(xué)改革,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。

        一、核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)的意義

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        在核心素養(yǎng)背景下,初中語文信息化教學(xué)能使單調(diào)的文字變得生動形象,能幫助學(xué)生更好地挖掘課文內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)文字之美,激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,而興趣則會推動學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)和探究,從而調(diào)動學(xué)生積極、主動等非智力因素,提高學(xué)習(xí)效率。相比傳統(tǒng)教學(xué),信息化教學(xué)更具開放性,能對內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,更能激引起學(xué)生共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),而且信息化教學(xué)課堂的氛圍要更加輕松、活躍,更能凸顯學(xué)生的主體地位,有助于提高教學(xué)效率,推動語文學(xué)科教學(xué)改革。

        (二)滿足培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需求

        核心素養(yǎng)是學(xué)生未來能適應(yīng)社會發(fā)展需求的關(guān)鍵能力和必備品格,具體到語文學(xué)科,其核心素養(yǎng)包括了語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面,這四個方面都對學(xué)生提出了針對性的要求,其中包含的語文知識也涉獵甚廣,如果單靠傳統(tǒng)教學(xué)模式是根本實(shí)現(xiàn)不了的。而信息化教學(xué)利用了多媒體信息技術(shù),能搜集眾多教學(xué)資源,可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,也可以根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行拓展和延伸,能滿足語文學(xué)科核心素養(yǎng)各方面的要求,有助于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透與落實(shí),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        二、核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)信息化教學(xué)流于形式

        在當(dāng)前信息化時代,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中,極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使課堂教學(xué)更加豐富多彩。但還有教師的信息化教學(xué)只是改變了教學(xué)形式,其本質(zhì)并沒有改變,這些教師只是將原來的板書教學(xué)內(nèi)容搬到了多媒體設(shè)備上,按部就班展開教學(xué),卻沒有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢整合教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容,也不懂得利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,信息化教學(xué)流于形式,對教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)并沒有太大幫助。

        (二)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在阻礙

        培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是各個教育階段的共同目標(biāo),本質(zhì)是改變教師單方面?zhèn)魇诘哪J?,樹立以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念,信息化教學(xué)就是在這樣的教學(xué)背景下的一種創(chuàng)新。但目前來說,信息化教學(xué)效果還不是很理想,在信息化教學(xué)中依然存在師主生次的現(xiàn)象,依然有些教師占據(jù)著教學(xué)活動的絕對主語權(quán),學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),積極性就很難得到提升,而且有些教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段還不熟練,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)不連貫、多媒體教學(xué)資料不扣主題等,反而影響了教學(xué)質(zhì)量,給核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成一定阻礙。

        三、核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學(xué)與效果研究

        (一)營造積極的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)和運(yùn)用能力

        語文教學(xué)的基本目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和積累,掌握漢字的特點(diǎn)和規(guī)律,并能在特定的情境中合理運(yùn)用,并逐漸形成聽、說、讀、寫四方面基本的能力,也就是我們所說的語文學(xué)科中語言的建構(gòu)和運(yùn)用方面的素養(yǎng)。以朱自清先生的《背影》一課為例,課文講述的是父親對兒子無言的愛,這種情感在父親穿過月臺買橘子時體現(xiàn)得更加強(qiáng)烈,為了讓學(xué)生感受這種情感,教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示名家朗讀的視頻。在聲情并茂的朗讀中,學(xué)生更能感受課文中傳達(dá)出來的父愛,而且通過學(xué)習(xí)朗讀還可以強(qiáng)化學(xué)生的語感,對文字、語氣有更深的了解,然后教師再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法時,學(xué)生就會有更深的理解,這樣一來就有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)和運(yùn)用能力。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力

        語文是一門人文性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科,除了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力,教師要做的就是創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生感受文字之美,并通過文字擁有審美和鑒賞的能力。以《岳陽樓記》為例,在講解課文過程中,教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示精美的岳陽樓景觀,可以是圖片,也可以是紀(jì)錄片,讓學(xué)生直面不同角度的優(yōu)美的風(fēng)景畫面,然后再與文章中的描述互相印證,學(xué)生就會有更深刻的印象,腦海中也更有畫面感,也更加感慨語言文字之博大精深。

        四、結(jié)語

        核心素養(yǎng)背景下,教師應(yīng)重視信息化教學(xué)的應(yīng)用,但教師還應(yīng)注意語文學(xué)科核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)容是互相聯(lián)系、互相滲透的,各方面的能力也是可以互相促進(jìn)的,所以在教學(xué)中教師應(yīng)該綜合考慮,根據(jù)側(cè)重內(nèi)容選擇合適的信息化教學(xué)方法以提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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