福建省漳州市北斗中心小學(xué) 陳碧華

一、核心素養(yǎng)的概念界定

隨著我國教育的發(fā)展，以及對(duì)核心素養(yǎng)的日益重視，體育教師有必要對(duì)此概念進(jìn)行明確，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。從新課改的要求看，體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，重在鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)?！吧怼迸c“心”，二者是不可或缺的。對(duì)很多體育教師而言，他們?cè)阱憻拰W(xué)生身體上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，例如上課前會(huì)讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)、教授給學(xué)生很多的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、擁有足夠的基礎(chǔ)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更了解自己的身體。

然而在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)上缺乏重視，或者不知所措，這就導(dǎo)致學(xué)生不能將身心結(jié)合起來，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)心理、鍛煉意志的作用得不到有效發(fā)揮。

正所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，必須從根本上重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一命題，重視學(xué)生的德才兼?zhèn)浒l(fā)展，在學(xué)生階段為其打下良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)，以更好的姿態(tài)投身到未來的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中，真正成為一個(gè)“有用之才”。

二、如何基于核心素養(yǎng)打造體育“高效課堂”

在當(dāng)下的體育教學(xué)中，存在忽視教育教學(xué)規(guī)律、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、忽視教學(xué)實(shí)際環(huán)境的問題，導(dǎo)致體育教學(xué)“高效”課堂的打造面臨阻礙。為此，有必要更新觀念、調(diào)整方法，基于核心素養(yǎng)打造體育“高效課堂”。

（一）提升體育教師的基礎(chǔ)素養(yǎng)與責(zé)任心

對(duì)學(xué)生而言，他們天性活潑好動(dòng)、熱愛運(yùn)動(dòng)與游戲，很容易喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是又缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備和自我保護(hù)意識(shí)，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)摔傷、扭傷甚至較為嚴(yán)重的安全事故，進(jìn)而危及學(xué)生的生命安全。為了保障學(xué)生的生命安全，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的體育活動(dòng)，教師必須提升自身的基礎(chǔ)素養(yǎng)與責(zé)任心。尤其是小學(xué)、初中階段的學(xué)生，他們正處于身心的快速成長(zhǎng)階段，對(duì)一切充滿好奇與想象，喜歡嘗試新鮮事物，面對(duì)他們，體育教師必須發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。例如，在上校園足球課時(shí)，首先要普及一些與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)以及熱身與準(zhǔn)備活動(dòng)，幫助學(xué)生快樂運(yùn)動(dòng)又避免受傷；其次，要強(qiáng)化自身應(yīng)對(duì)問題、解決問題的能力，在學(xué)生受傷或喪失激情時(shí)，能夠?qū)嵤┮恍┭a(bǔ)救措施，如果單純地在一旁看著學(xué)生運(yùn)動(dòng)，不參與進(jìn)來，學(xué)生可能不會(huì)在意；最后，要讓學(xué)生進(jìn)行演練，通過演練明確受傷時(shí)應(yīng)該如何處置，從而保持警惕與安全意識(shí)，更加從容不迫地參與到運(yùn)動(dòng)中。

（二）改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，他們習(xí)慣了長(zhǎng)期的室內(nèi)學(xué)習(xí)生活，尤其是成長(zhǎng)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的年輕一代，他們生長(zhǎng)生活于智能手機(jī)、iPad 及PC 端下，很多更是小小年紀(jì)就戴上了蘋果手表。面對(duì)移動(dòng)端各種資訊的狂轟亂炸，以及手機(jī)游戲、短視頻、電影的誘惑，很多人養(yǎng)成了宅在家中的習(xí)慣。對(duì)于踢足球、打籃球、乒乓球等體育運(yùn)動(dòng)，一些學(xué)生連基本的參與意識(shí)都沒有。因此，很多人的身體素質(zhì)較為薄弱，要么早早戴上了眼鏡，要么體重嚴(yán)重超標(biāo)，要么仰臥起坐都做不了幾個(gè)。對(duì)此，體育教師必須改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。教師應(yīng)考慮到學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，結(jié)合做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如最常見的跳大繩、老鷹抓小雞、打沙包等游戲，都是簡(jiǎn)單易懂、安全可靠的體育游戲活動(dòng)。教師每節(jié)課只需使用一種，就可以讓學(xué)生玩得盡興，并激起他們的競(jìng)爭(zhēng)心和玩樂心，從而將身心完全投入其中，得到充分鍛煉。

（三）注重以生為本，加強(qiáng)德育滲透

體育課堂教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)稟賦不同、性格個(gè)性不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同，因此，在打造“高效課堂”的過程中，體育教師必須充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)稟賦、性格個(gè)性、成長(zhǎng)環(huán)境，通過充分調(diào)研、多方比較，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理、因生制宜的體育教學(xué)方式。如當(dāng)下的小學(xué)、初中學(xué)生追求個(gè)性和表現(xiàn)，也渴望得到他人的尊重與認(rèn)同，教師可以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如在跑步比賽中，有的學(xué)生跑得慢、有的跑得快，落后的學(xué)生很容易因此產(chǎn)生自卑傾向，如果不及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們?nèi)蘸缶腿菀讓?duì)體育課“不上心”，甚至?xí)页龈鞣N借口掩飾和逃避。為此，教師應(yīng)對(duì)體育學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)督導(dǎo)與鼓勵(lì)，如有的學(xué)生是單純“懶得跑”，就通過表揚(yáng)成績(jī)好的學(xué)生和鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其發(fā)揮全力；而有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)揮了全力，還是落后一大截，就應(yīng)該用“你可以的”“加油”“老師相信你”等話語進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，當(dāng)著全班同學(xué)的面激發(fā)其上進(jìn)心和自信心。