喀喇沁旗特殊教育學(xué)校 侯鳳欣

一、新時(shí)期特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義

小學(xué)語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是自身教學(xué)的需要，更是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活的需要。特殊教育學(xué)校學(xué)生具有自身的特殊性，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力及性格愛(ài)好不同，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)必須注重方式方法，在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特殊教育學(xué)校學(xué)生存在的視覺(jué)、感覺(jué)以及大腦產(chǎn)生障礙的因素有關(guān)身體差異，還有部分聽(tīng)力損傷的學(xué)生，學(xué)生心理狀態(tài)不同，語(yǔ)言發(fā)展情況和推理能力差距較大。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠不同程度地提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、閱讀能力等多方面的內(nèi)容，更能夠?yàn)閷W(xué)生今后的生活帶來(lái)方便，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也需要語(yǔ)文作為基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)整體提升帶來(lái)良好的效果。

二、新時(shí)期特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文靈活教學(xué)的方式

（一）注重教學(xué)中的積累

在特殊教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中靈活使用教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同程度、不同特殊類型學(xué)生的需求，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，提升學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)舉一反三能力的有效提升。對(duì)于存在先天視聽(tīng)問(wèn)題的學(xué)生以及語(yǔ)言障礙的學(xué)生，在教學(xué)中存在不同程度的困難，需要對(duì)一些詞語(yǔ)、短語(yǔ)以及短句進(jìn)行長(zhǎng)期累積，這需要較長(zhǎng)時(shí)間的累積并且不能隨意停止，方能獲得成效。在教學(xué)過(guò)程中要注重方式，通過(guò)與生活建立起聯(lián)系，運(yùn)用生活中的實(shí)例，重視個(gè)體的差距，逐一進(jìn)行教授，實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。重視之前教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和回顧，加深學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更能吸引學(xué)生的注意力，逐漸融入新的內(nèi)容，學(xué)生能夠快速接受，提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，取得教學(xué)的良好成效。

（二）課堂教學(xué)多樣化

特殊教育中進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極采取多樣化的課堂，吸引學(xué)生的注意力，多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供較為直觀的視、聽(tīng)、說(shuō)等多方面的學(xué)習(xí)感受，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，貼近生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教師備課過(guò)程中要對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力推進(jìn)新課程。注重多采用不同種類的教具，尤其是生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生快速理解，有助于提升課堂教學(xué)氣氛。通過(guò)多樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)利用贊賞性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、新時(shí)期特殊教育學(xué)校營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍

在對(duì)特殊教育的學(xué)生教學(xué)中，注重營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心靈溫暖，拉近師生距離。在課內(nèi)外都保持溫情的學(xué)習(xí)方式，感受與同學(xué)、與教師的情感，克服內(nèi)向的性格，減少心理疾病的出現(xiàn)，能夠使學(xué)生提升觀察能力，保持思考的好習(xí)慣，學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、難懂的，及時(shí)采用與生活貼近或興趣性較高的方式，促進(jìn)學(xué)生保持輕松的狀態(tài)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更為簡(jiǎn)單直觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、新時(shí)期特殊教育學(xué)校加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀積累是重中之重。在語(yǔ)文教學(xué)中，要及時(shí)為學(xué)生推薦、與學(xué)生分享歷史、文學(xué)等多樣的書籍，為學(xué)生提供詞語(yǔ)、短句等內(nèi)容的有效收集源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與積累的需求。小學(xué)階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)書籍的閱讀，能夠讓學(xué)生快速接受新的技術(shù)與知識(shí)，更能幫助特殊群體的學(xué)生樹(shù)立信心、耐心、愛(ài)心，為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界做好啟蒙，滿足學(xué)生融入社會(huì)的基礎(chǔ)需求。同時(shí)作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)文字，做好視、聽(tīng)的訓(xùn)練，克服自身的障礙，防止出現(xiàn)心理問(wèn)題，幫助學(xué)生建立自信心，努力生活。

五、新時(shí)期特殊教育學(xué)校小學(xué)素質(zhì)教學(xué)提升

特殊教育學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知和智力能力，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)提升，提高理論結(jié)合實(shí)際的能力。注重簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)成效，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求。運(yùn)用看、聽(tīng)、摸等方法進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、交流等社會(huì)適應(yīng)能力需求，建立師生的融洽關(guān)系，觀察學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期特殊教育學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展具有重要意義。特殊教育學(xué)校學(xué)生身體特點(diǎn)不同，必須靈活教學(xué)方式，注重營(yíng)造具有生活氣息的課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其興趣，快速融入教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必須重視教學(xué)的方式方法，使學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。