□甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)龍泉中心小學(xué) 馬明軒

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與閱讀興趣的關(guān)鍵期，且閱讀與寫作的聯(lián)系十分密切，學(xué)生的閱讀量不夠也會(huì)導(dǎo)致寫作能力難以提高。而且閱讀理解能力的提高也需要通過學(xué)生的大量閱讀，小學(xué)生畢竟認(rèn)知水平較低且社會(huì)閱歷少，若不多閱讀則很難與閱讀內(nèi)容建立情感共鳴。提高學(xué)生的閱讀量僅靠小學(xué)語文教材的內(nèi)容顯然不夠，因此需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

一、教師樹立課外閱讀榜樣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

小學(xué)生的自我認(rèn)知能力較差，多數(shù)情況下愿意模仿自己喜歡或者感興趣的人的行為。教師可以利用小學(xué)生這一性格特點(diǎn)為學(xué)生樹立課外閱讀的榜樣。首先教師可以通過自身的閱讀素養(yǎng)為學(xué)生樹立課外閱讀的榜樣。教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者與組織者，承擔(dān)著學(xué)生的教學(xué)責(zé)任，與學(xué)生接觸十分緊密，對(duì)于小學(xué)生而言教師就是自己模仿的主要來源，教師的行為就是自己模仿的依據(jù)，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮榜樣作用，在語文課堂教學(xué)中主動(dòng)提及自己課外閱讀的內(nèi)容，展示自己的文學(xué)涵養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，用人格魅力引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的腳步自主進(jìn)行課外閱讀。

以杜甫的《絕句》為例，教師在授課時(shí)也可以引入杜甫其他描寫春天的古詩或者是其他作者的《絕句》引入課堂，讓學(xué)生通過兩相對(duì)比感受同一作者描述同樣內(nèi)容但是因情感不同而產(chǎn)生的差別，或者是同一個(gè)題目但是內(nèi)容卻相差萬別的情況。通過教師不斷引入課外閱讀內(nèi)容學(xué)生會(huì)感覺到古詩的魅力，對(duì)教師也會(huì)更加尊敬，此時(shí)教師再強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，并且表示只要學(xué)生肯認(rèn)真閱讀，其將來了解的知識(shí)將會(huì)比教師更多，對(duì)其未來表示肯定能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。其次教師也可以觀察本班是否存在課外閱讀做得比較好的學(xué)生，將之樹立成班級(jí)典范，引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)烈，這樣子能在班級(jí)范圍內(nèi)形成一種積極進(jìn)行課外閱讀的風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)提高班級(jí)整體的課外閱讀效果有顯著推動(dòng)作用。

二、結(jié)合小學(xué)語文課內(nèi)閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

要想讓小學(xué)生重視課外閱讀，首先就要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，若是沒有閱讀興趣即使學(xué)生閱讀了內(nèi)容也不過是那種一掃而過的閱讀方式，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)一步思考。同時(shí)文字是需要推敲的，現(xiàn)在的書籍市場(chǎng)參差不齊，教師要為學(xué)生把好課外閱讀關(guān)，而最適合學(xué)生閱讀的就是語文教材中的內(nèi)容，雖然教材中的閱讀內(nèi)容有限，但是課內(nèi)閱讀中有很多內(nèi)容都是從整本書中節(jié)選出來的，教師在對(duì)這些課內(nèi)閱讀進(jìn)行授課時(shí)可以通過設(shè)置懸念等方法激發(fā)學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的其他內(nèi)容的好奇心，以此引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想要進(jìn)一步去進(jìn)行課外閱讀。那么學(xué)生在閱讀時(shí)也會(huì)更加仔細(xì)認(rèn)真閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力、加深學(xué)生對(duì)課外閱讀的印象有一定的推動(dòng)作用。如，在進(jìn)行《景陽岡》的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生展示有關(guān)這一部分的影視作品，然后對(duì)武松的人物進(jìn)行分析，在學(xué)生對(duì)武松這個(gè)人物角色產(chǎn)生濃厚的興趣后教師可以設(shè)置懸念向?qū)W生提問“武松這樣一位英雄人物連老虎都能夠打死，那么打虎英雄武松未來會(huì)像如今這樣一直英勇嗎？后來又發(fā)生了什么神奇的故事呢？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后將之與課外作業(yè)結(jié)合起來讓學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀這篇文章的出處《水滸傳》，然后在第二節(jié)正式上課時(shí)挑選幾名學(xué)生講一講自己閱讀的結(jié)果。在通過課本內(nèi)容引出課外內(nèi)容時(shí)教師要合理設(shè)置課后任務(wù)，因?yàn)檎n本之所以節(jié)選部分內(nèi)容出來是由于其整體閱讀量十分大，所以教師要先將課外閱讀內(nèi)容控制在與節(jié)選內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)上，以保證學(xué)生不會(huì)因閱讀量過大而產(chǎn)生煩躁心理。

三、組織課外閱讀分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀

除了通過教師的強(qiáng)調(diào)以及在教學(xué)時(shí)帶入課外閱讀內(nèi)容讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性之外，教師也可以利用課堂教學(xué)的時(shí)間組織課外閱讀分享活動(dòng)。一來小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)量不大是能有空余時(shí)間組織課外閱讀分享活動(dòng)的。二來通過專門的課外閱讀分享活動(dòng)能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中向其他人分享自己閱讀的內(nèi)容以及感悟，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，促使學(xué)生在課余時(shí)間認(rèn)真閱讀課外內(nèi)容。要想讓課外閱讀活動(dòng)真正達(dá)到上述效果，首先教師就要保證將此項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化，讓學(xué)生能真正重視課外閱讀，其次教師在組織課外閱讀分享活動(dòng)時(shí)可以變換分享模式，一種就是固定閱讀內(nèi)容讓學(xué)生談感受和想法，另一種是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀，由教師制定適合學(xué)生年齡的課外書單，然后讓學(xué)生自由選擇書單中的書目，然后分享。教師可以將這兩種模式結(jié)合起來使用，既給予學(xué)生閱讀自由，又便于教師有的放矢地提高學(xué)生的閱讀分析能力。

以第一種模式為例，讓學(xué)生讀《中國古代寓言故事》前十篇故事，然后讓學(xué)生在閱讀分享課時(shí)按照自己的想法將閱讀內(nèi)容以及感悟的道理分享給其他學(xué)生，然后讓其他學(xué)生一起討論，讓持有不同看法的學(xué)生表達(dá)他的觀點(diǎn)，最后由教師總結(jié)觀點(diǎn)，指明方向。這樣能讓課外閱讀分享活動(dòng)的效果達(dá)到最佳，對(duì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力也有幫助。

四、家校合作構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長同等重要，小學(xué)一般在下午三點(diǎn)就會(huì)放學(xué)，這就使學(xué)生的課余時(shí)間極多，即使有作業(yè)要完成，但是在完成布置的作業(yè)后學(xué)生剩余的時(shí)間也是十分充足的。小學(xué)語文教師要充分利用這段時(shí)間布置課外閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，但是小學(xué)生的自控能力較弱，若是只依靠學(xué)生自覺完成閱讀任務(wù)，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生敷衍了事的情況，那么課外閱讀效果也將降低，這就屬于浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的行為，沒有意義。

為了保證學(xué)生課后閱讀的效率，教師可以與家長溝通，講明課外閱讀的重要性，請(qǐng)家長配合教師的工作，在家庭教育中也營造良好的閱讀氛圍。如，教師可以布置閱讀《十萬個(gè)為什么》的任務(wù)，讓家長與孩子一起閱讀，或是在孩子閱讀后讓家長去先聽一下孩子從閱讀內(nèi)容中了解到了什么，有什么收獲和想法。然后在課堂教學(xué)之前教師也要就此問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生在校也分享自己的想法，以家校合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。

五、結(jié)語

總而言之，課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)完成新課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)的完成有重要的促進(jìn)作用。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師首先要為學(xué)生樹立課外閱讀的榜樣，這個(gè)榜樣可以是教師個(gè)人也可以是班級(jí)中的學(xué)生，依次引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。其次教師要充分利用課內(nèi)閱讀內(nèi)容引出課外閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。也可以組織專門的課外閱讀分享活動(dòng)，使學(xué)生重視課外閱讀，讓學(xué)生通過多元化閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)。最后教師可以與家長合作，充分利用學(xué)生課余時(shí)間，為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍。