□甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)大柳樹小學 康清亮

小學數(shù)學，是小學生學習的主要學科之一，也是小學生必須掌握的一種知識技能。小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率直接影響小學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的提升，關乎著小學生今后的學習生活和未來發(fā)展。因此，如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，幫助小學生快速學習和理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、提高數(shù)學水平，是小學數(shù)學教師長期研究的主題和追求的目標。

一、提升教學觀念水平，激發(fā)學生學習興趣

小學生由于年齡小、閱歷經(jīng)驗不足、對事物的認知理解能力較低，還沒有完全掌握學習的方法和技巧，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習數(shù)學知識和內(nèi)容時，就會較為困難。加上數(shù)學本身就是一門較為抽象的學科，對小學生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力要求較高，如果不進行正確的引導和訓練，是無法取得良好的教學效果和質(zhì)量的。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是小學生學習和進步的動力和前提，只有讓小學生對數(shù)學知識和內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣和熱情，才能激發(fā)小學生學習和探究數(shù)學的動力和欲望，才能充分調(diào)動小學生學習的積極性和主動性，才能讓小學生主動參與到學習數(shù)學知識中來，使小學生不斷地對數(shù)學知識進行學習和探究，從而達到更好的教學效果。但是在當前實際數(shù)學教學中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，主觀上還保留著應試教育的錯誤意識，在小學數(shù)學教學過程中，重視考試成績，忽視學生能力的培養(yǎng)，采用讓學生將數(shù)學知識點和考點進行死記硬背的教學方法，忽視學生學習興趣的激發(fā)。在教學模式和方法上，仍舊采用單一落后枯燥的方式進行教學，使小學生對數(shù)學學習感到無聊和乏味，逐漸失去學習和探究的興趣和動力，從而影響小學生學習質(zhì)量和水平，降低小學數(shù)學教學的效果。因此，要想提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須先提升自身的教學觀念，摒棄落后錯誤的教學意識，提升自身的教學能力和水平，不斷創(chuàng)新教學方法和模式，通過生動有趣的教學激發(fā)小學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)小學生獨立思考和自主學習的能力，促進小學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的提升，使小學數(shù)學教學有效性得以提升。

二、加強數(shù)學基礎訓練，鍛煉學生數(shù)學技巧

在進行小學數(shù)學教學過程中，教師要不斷地加強小學生的基礎訓練教學，鍛煉小學生的數(shù)學學習能力，提高小學生的數(shù)學技巧和水平。任何學科的學習，都有一定的學習方法和技巧，對于小學數(shù)學也是一樣的道理。只有讓小學生掌握數(shù)學學習的方法和技巧，同時進行合理的訓練，才能有效提升小學生數(shù)學學習能力和水平，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的提升。在實踐教學中，很多教師忽視對小學生方法和技巧的教學，直接讓小學生進行大量的練習，想要以量取勝，認為只要加大訓練的強度，小學生就可以熟能生巧，逐漸提升數(shù)學技能和水平。殊不知，小學生沒有掌握正確的方法和技巧，即使不停地進行練習，方法錯了，也無法使小學生的數(shù)學能力達到真正的鍛煉和提升，小學生反而會因為大量的練習強度而更加迷茫，產(chǎn)生心理壓力，喪失學習的興趣和信心，影響學習的質(zhì)量和效果。因此，教師應在教學中將數(shù)學學習的方法和解題的技巧傳授給小學生，讓小學生進行充分的理解，完全掌握相應的方法，然后再進行針對性的練習和訓練，鞏固數(shù)學知識和技巧，提升小學生學習數(shù)學的能力和水平，促進小學生數(shù)學教學效率的提升。

三、豐富教學方法模式，增強學生思維能力

在教學方法和教學模式上，教師也要不斷進行改革和創(chuàng)新，運用多種不同、新穎的教學方式，提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性，增強小學生的數(shù)學思維和能力，提升小學數(shù)學教學的效果。在傳統(tǒng)教學中，教師通常采用一對多的灌輸式教學方法，將小學數(shù)學教學內(nèi)容和知識通過口述直接告知給小學生，沒有新穎的教學模式和方法，也不給小學生進行思考和分析的機會，只是讓小學生繼續(xù)背誦和記憶，這樣剝奪了小學生自主學習的權利，使教學課堂氛圍死氣沉沉，小學生淪為學習和考試的工具，影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。因此，教師要對以往的教學模式和方法進行改革和創(chuàng)新，多利用先進的教學工具和媒介進行輔助教學，轉變教學模式，激發(fā)小學生的學習興趣。例如：教師可以在《條形統(tǒng)計圖》的教學中，利用多媒體和網(wǎng)絡技術和資源，將條形統(tǒng)計圖的樣式和應用案例利用多媒體進行播放，加強小學生對數(shù)學知識的認知和理解，提升小學生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，讓小學生通過生動有趣的教學模式，更好地學習數(shù)學知識，提升數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。

四、創(chuàng)設數(shù)學問題情境，營造良好數(shù)學氛圍

教師在進行小學數(shù)學教學過程中，還可以通過創(chuàng)設數(shù)學問題情境，營造良好的數(shù)學教學氛圍，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。教師可以根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容以及小學生當前的實際情況，創(chuàng)設出一些數(shù)學問題情境，將小學生合理劃分為幾個小組，讓小學生以小組為單位對問題進行分析和探究，通過小組的研究和討論，找到問題的答案。一來可以激發(fā)小學生學習探究的興趣，鍛煉小學生思考探究的能力，二來還可以營造良好的學習氛圍和環(huán)境，提升小學生合作學習的意識和能力。例如：在《量一量，比一比》教學中，教師就可以結合教學內(nèi)容，選取一些生活中常見的事物，讓小學生以合作學習的方式進行測量和比較，給小學生創(chuàng)設一個良好的數(shù)學情境和氛圍，從而鍛煉小學生的學習能力，提升小學生數(shù)學技巧和水平，使小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率得以提高。

五、加強師生溝通交流，注重學生反饋評價

在進行小學數(shù)學課堂教學時，教師還要注重小學生的學習反饋，加強與小學生的溝通和交流，合理地對小學生進行教學評價。師生互動和交流對于提升小學數(shù)學課堂教學有效性有著重要的作用。師生互動可以讓教師在互動中觀察小學生對數(shù)學知識的學習和掌握情況。加強溝通和交流，可以讓教師及時了解到小學生在學習數(shù)學過程中遇到哪些問題和困惑，并及時幫助和引導小學生進行解決和改正。同時，教師要注意小學生對數(shù)學學習中的反饋情況，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教學中存在的問題，根據(jù)小學生的實際情況進行及時、有針對性的調(diào)整和優(yōu)化。在教學過程中，教師還要對小學生進行合理的評價，多鼓勵、多肯定，少批評，少打擊，幫助小學生樹立學習數(shù)學的信心，引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從多方面提升小學生數(shù)學學習能力和水平，促進小學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的提升，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

六、結語

綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，有利于快速提升小學生的數(shù)學學習能力和水平，促進小學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要不斷提升教學觀念和水平，加強數(shù)學基礎訓練，豐富教學方法和模式，創(chuàng)設數(shù)學情境，營造良好氛圍，加強師生溝通，注重學生反饋，從多方面提升數(shù)學教學有效性，提升教學質(zhì)量和效率。